“桥梁电算”课程建设与教学研究(2)

　　促进交流，开阔视野。作为专业授课教师不能固步自封，闭门造车，要积极参与业界学术交流会议，加强与同行之间的交流；同时，在本单位同事之间可采取座谈、讨论、教研活动、教学观摩、网上交流等形式来达到自我提高的目的；此外，还可通过学科交叉的形式，借鉴其他学科先进的方式方法来弥补自身的不足，拓宽教师自身的知识面、扩大视野。
　　优化教学，突出重点。“桥梁电算”课程内容多而杂，加上该课程本身是一门实践性较强的综合性学科，需要全面地、综合地运用有关知识；因此，在教学过程中必须根据教学目标、调整教学内容，删减一些少用或不用的陈旧内容，突出重点，同时补充一些工程上今年出现的新材料、新结构、新技术的应用实例，激发广大同学们的学习兴趣。
　　教学相长，重在应用。课堂教学过程中尽量增加与学生互动的环节和方式，让学生参与到解析和演算的过程中，让学生体会到克服问题的快乐，从而使学生产生学习钻研的动力；同时，还应加强对学生实践工作能力的培养，要求学生在掌握理论知识的基础上，通过布置工程实例的作业等形式，让同学们在老师指导的前提下，在一定时间内运用所学知识和技能，完成结构的计算分析，并提交相应的计算分析报告。通过思考问题、分析问题、解决问题等类似环节的综合训练，通过上述教学方法可以实现师生之间、学生之间的双边、多边交流，教师的主导性和学生的主体性得以充分体现，师生相互影响、教学相长，真正实现对大学生工程应用能力的培养的目的。
　　综上述，为使学生全面细致地掌握桥梁结构计算分析的精华并且学以致用，已成为本课程的主导思想。为提高“桥梁电算”课程的教学效果，促进课程建设的发展，使之符合土木工程专业中外学生的教学要求，有必要对桥梁电算进行课程建设和教学改革，以适应现代化教学需求。
　　参考文献：
　　[1]樊晓芳.高等院校无机化学教学改革探析[J].科技教育创新，
　　2013，（3）：146-153.
　　[2]彭建新，刘小燕，张建仁.土木工程专业留学生教学方法探索[J].中国电力教育，2013，（2）：50-51.
　　[3]赵永斌.高校物流专业学科建设与教学工作问题的探讨[J].物流科技，2008，（4）：78-80.
　　[4]欧蔓丽，曹伟军.工科院校“工程力学”课程教学方法的改革与研究[J].中国电力教育，2013，（17）：71-72.
　　[5]杜婧.浅析《建筑构造》教学方法的改革与创新[J].现代交际，
　　2013，（2）.
　　[6]刘宏岩，郝东明.试论高等学校的课程建设与教学改革[J].现代教育科学，2009，（2）：57-59.
　　[7]任宜春.土木工程专业课程设计教学方法探讨[J].中国电力教育，2013，（10）.
　　[8]黄海午.精品课程建设与教学改革探索[J].高教论坛，2011，
　　（12）：26-28.
 

(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)