河北省新建本科院校体育师资的现状调查与分析

河北省新建本科院校建校时间短,在体育师资队伍建设等方面还存在着诸多问题。如何解决这些问题,将关系到新建本科院校的健康发展与可持续发展。
　　1.研究的对象与方法
　　我们采用文献资料法、访谈法、问卷法、数理统计等研究方法。查阅了相关文献,通过对邯郸学院、邢台学院、石家庄学院、衡水学院、保定学院、唐山学院、唐山师范学院、廊坊师范学院、河北北方学院、保定金融学院等10所河北省新建本科院校体育部负责人、体育教师进行沟通交流,获得第一手资料。发放相关问卷403份,回收问卷377份,回收率93.5%,其中有效问卷375份,有效率99.5%。
　　2.分析与讨论
　　2.1河北省新建本科院校体育教师的年龄结构
　　从调查中发现,新建本科院校体育师资队伍性别比例分别为60.3%与39.7%,结构基本合理;年龄结构也较为合理:35岁以下青年教师占38.4%,他们是新建本科院校体育师资队伍的生力军,培养扶持他们迅速成长和发挥他们的工作热情,有利于工作开展和师资队伍质量的提高。36—45岁的教师人占42.2%,他们是新建本科院校体育师资队伍的中流砥柱,他们担负承上启下的作用,应充分调动他们的工作积极性,发挥其主干作用;46—55岁的教师占11.7%,他们大都有高级职称,具有较广泛的知名度和社会影响,充分调动和发挥他们的积极性,将为中青年教师的发展提供巨大帮助,有利于新建本科院校体育工作水平的提高;56岁以上的老教师占7.7%,他们具有丰富的教学经验和较高的政治素质,是搞好新建本科院校体育工作的宝贵财富,充分发挥他们的潜力,既可为中青年教师分忧解难,又能对青年教师起到“传、帮、带”的作用。
　　2.2河北省新建本科院校体育教师职称结构
　　从调查中发现,河北省新建本科院校在职体育教师中教授占6.8%,副教授占25.8%,讲师占48.2%,助教占19.2%。从职称结构上看,高级职称比例偏少。因此,在短期内培养和扶持中、青年教师,迅速提高其业务水平,充分发挥其才能和优势非常重要。尤其是在评审高级职程上,要敢于打破传统思想,尽快促使新建本科院校体育教师队伍的学术梯队尽快形成。
　　2.3河北省新建本科院校体育教师学历结构
　　从调查中发现,学历结构方面,新建本科院校体育教师由于受诸多方面的影响,学历层次亟待进一步提高。在调查的10所新建本科院校中无博士学历的教师,具有硕士研究生学历的人数占19.2%,本科学历的占77.3%,大专(及以下)学历的占3.5%。新建本科院校体育教师学历层次低是一个十分普遍的问题,严重影响体育教学、课外训练、竞赛、科研和管理水平的整体提高。
　　3.结论与建议
　　3.1结论
　　河北省新建本科院校体育教师的年龄总体结构较为合理,基本能够充分发挥各年龄段体育教师的才能;体育教师队伍高职称比例偏少,尤其是正高职称,这种状况亟待改善;体育教师整体学历层次偏低,具有研究生学历的教师偏少,这影响了体育教学、课外训练、竞赛、科研和管理水平的提高。
　　3.2建议
　　3.2.1提高体育教师职业道德水平。努力探索新世纪、新形势下提高体育教师职业道德水平的有效方法,倡导正面教育,以鼓励为主,并针对不同年龄层次的教师,开展不同方式和不同主题的教育活动和思想交流,引导教师树立正确的教育观、人才观和人生观,促进教师自觉履行自己的义务,强化体育教师工作的政策导向。
　　3.2.2建构可持续的师资队伍发展模式。新建本科院校体育教师培养是一个系统工程,要建立新型的人事管理模式、重视学科梯队建设和学科带头人的培养,营造良好和谐的集体氛围、尊重体育教师的劳动,提高他们待遇,以及加大引进人才力度,等等;要给他们创造各种学习、进修的机会。这样,才能保证新建本科院校教师队伍的可持续发。
　　3.2.3重视学科梯队建设和学科带头人的培养。新建本科院校要根据自身的实际情况,采用公开标准、择优选拔的方式重点培养学科带头人,围绕体育学科发展和教学改革的需要,进一步加大工作力度,对体育学科带头人实行政策倾斜;根据中青年教师的教学、科研的情况,定期考核,优胜劣汰,不停留在“自然形成”上,促使中青年骨干教师不断涌现,逐步形成一个长期稳定的师资梯队。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨学勤,高颖,高峰松.河北省新建体育教育本科专业师资队伍现状与发展对策的研究.保定学院学报,2008,21,(4):43-45.
　　[2]唐元,李莹,钱毅恒.对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的研究[J]北京体育大学学报,2001,24,(2):247-248.
　　
　　课题项目:河北省教育科学研究“十一五”规划课题
　　课题编号:O8020264