紧扣要点开展初中作文教学

      一、紧扣阅读积累环节，夯实学生文学底蕴
　　在初中作文教学中，许多教师发现学生缺乏深厚的文学积累，无论是构思立意还是遣词造句，乃至语言表达方面都存在着一定的问题。为了突破这一瓶颈因素，笔者在教学中同步开展了多读多练活动，以提高学生课外阅读量和效率为抓手，夯实学生的文学底蕴。首先，笔者对学生的课外阅读活动提出了明确要求，每学期阅读量不少于六十万字，并且对学生阅读的基本内容进行了明确规定，以推荐的243种优秀文学作品为基础，可以适当补充自己喜欢的报刊杂志，但是一定要坚持优秀读物，良莠不齐的书籍不得进入阅读范围。其次，笔者对学生的阅读积累提出了细化要求，每星期、每个月完成多少阅读量，摘录多少优美语段，撰写多少读书笔记，以及提炼多少写作提纲等等，通过这样的方式让阅读和积累活动成为学生语文学习生活中必不可少的组成部分。另外，还定期举办读书笔记展览、读后感竞赛等活动，以此调动学生开展课外阅读的积极性，让学生充满热情开展阅读，并从中汲取文学的精华，夯实自身的文学基础。
　　二、紧扣社会生活感知，积淀丰富写作素材
　　作文是将学生所见所闻、所思所想用手中的笔表达出来，学生在生活中的感知是写作的源泉，而许多初中生下笔苦涩的一大重要因素，就是缺乏生活的积累，一方面由于学生学习压力过大，无暇顾及生活中的点点滴滴，另一方面也和学生缺乏观察的习惯与技巧有关。笔者在作文教学中要求学生带着心去观察周围的生活，对所接触的各种人、经历的各种事，以及周围发生的各种变化等等，热心关注这些方面，了解社会的动态变化，从而为写作活动积累丰富的素材。其次，笔者还指导学生如何从眼花缭乱的各种素材信息中提炼出有价值、有深度的内容，如从家庭生活条件的变化，发掘出社会主义建设取得巨大成就的深刻主题，从青少年的一些优良品德，发掘出和谐社会建设的进步、社会风气的好转等主题。通过这样的发掘感知，学生能够从自己所接触感悟到的素材中，提炼出有价值的信息运用到写作活动之中，对于提高学生作文立意的新颖性、思想主题的精炼性方面大有益处。另外，笔者还要求学生注重积累，通过摘记本、写周记、日记等不同的方式，将生活中的点点滴滴积累下来，以文字形式记录下来，从而达到日积月累、厚积薄发的效果。
　　三、紧扣阅读教学分析，指导掌握写作技巧
　　阅读与写作教学是密不可分的，初中语文教师要想提升作文教学成效，必须要课内阅读分析教学进行有效联动，在阅读分析之中渗透写作技巧的指导。笔者在阅读分析教学中，首先在教学方案设计中有效融入了写作技巧的感悟，将课文布局结构、选题设计、蕴含思想、描写特色等方面作为启发思考的重要内容，引导学生以小组为单位对课文进行全方位的分析，并勇于通过自己的话语表达这些思考心得，在全班进行交流。教师开展点评，以这样的方式将教材的写作技巧方法直观形象地呈现在学生面前，这对于学生提高感悟效果，并内化吸收为自身的技能技巧等方面具有积极的意义。为了进一步巩固课内分析教学的成效，笔者还动员学生在课外进行同类型、同题材文章的写作活动，将课堂分析中所学习借鉴的技巧手法，有效运用到独立创作活动之中，这对于提高学生作文写作能力具有积极的帮助。实践证明，立足阅读教学进行写作方法技巧的渗透，对于增强学生作文技巧指导的生动性、形象性，以及提高学生迁移内化能力等方面都具有积极的意义。广大教师一定要注重将阅读教学与作文写作教学紧密结合起来，更好地促进学生写作能力提升。
　　四、紧扣作前指导活动，实施生动形象指导
　　作前指导是作文教学中最为关键的环节，部分教师没有重视作前指导的形象性，三言两语讲述一下作文的要求，这样的作前指导对学生未能形成直观的示范引导，也没有能够对学生进行技巧的点拨，学生的写作能力难以实现快速提升。笔者在作前指导环节进行了充分的研究，一方面结合作文教学的重点难点，以下水文为载体，引导学生分析这些难点环节。如结构的安排、如何表现人物，通过哪些方法才能将其刻画得生动形象，以及如何有效进行细节描写、心理描写等等。笔者将所要对学生强化巩固的写作技巧，在下水文中均有所体现，然后引导学生一一进行分析研究，在整个活动过程中增强学生对这些方面感悟的直观效果。笔者要求学生将自己所感悟分析出来的结论和大家进行共享，在小组内进行交流，小组间还要进行补充交流完善，最后引导学生进行总结。对下水文的分析研究，实际上也是对学生作文写作中难点环节的有效突破，学生在分析活动过程中能够有效增强对这些写作技巧的掌握效果，接下来开展自主创作活动，学生对于相关技巧的掌握更为牢固，作文的构思与表达水平将会得到明显提升。
　　综上所述，在初中作文教学中，广大教师一定要紧扣住技巧辅导、素材积累等环节，让学生不再惧怕作文，充分感受到作文学习的快乐，从而有效促进学生写作能力的提升。