舞台恐惧与情感教学(2)

合作学习。为了创造学习者可以自由参与的口语学习环境，老师应该想方设法鼓励学生在学习过程中的合作。在班级里的合作活动可以是成对的也可以是小组活动，主要是对调节班级气氛有益的活动，特别强调学生的广泛参与。不要从头讲到尾。相反尽可能地让他们自己说，为他们提供尽可能多的机会，彼此合作，让他们参加小组活动，与不同性格、不同语言能力的人一起合作。
少纠正错误。口语的学习需要一种学生能足够舒服地积极地参与的课堂气氛。对老师来说，当学生在发言时，要避免过度纠错。如果你总是纠正学生在语法、句法和发音上的错误，不久他或她就会保持沉默。要温柔地对待错误。因为太多纠正会打乱思绪的连贯性，学生会变得不情愿开口。即使当学生缺乏准确和流利表达的时候，老师应该表现出耐心并赞扬学生在大胆尝试方面的努力。
三、结语
为了克服舞台恐惧，口语学习中的情感问题越来越受到重视，很多一线教师和研究者都从不同角度和侧面对口语学习中的情感问题进行了大量研究。只有老师帮助学生克服那样的情感障碍：焦虑、低自尊、不安全的课堂气氛等后，才能进一步减轻学生的舞台恐惧。
参考文献：
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