美国绿色校园建设之经验启示(2)

　　3.4 支持校园绿色团体开展各项活动
　　学生社团向来是高校开展各项活动的生力军，绿色校园的建设同样离不开绿色团体的支持。这些绿色团体通过举办讲座、表演节目、网络倡议等相关活动，宣传绿色生活的重要性，培养学生的绿色环保理念。哈佛大学的“绿色小组”，会定期向在校师生发送环保相关的文件，内容涉及最新的节能产品介绍以及校内捐赠的时间地点等。他们还鼓励学生实施节能创新项目，比如邀请师生用回收的材料制作器具，然后赠送一个冰淇淋作为奖励。路德学院的环保组织者每年都会发动志愿者去“路德学院花园”体验种植或者收获天然无公害食品的快乐，从而达到 “知行合一”。
　　3.5 积极推行绿色校园建筑
　　LEED（Leadership in Energy Efficiency and Design）是美国绿色建筑委员会的评级体系，该评估体系主要从可持续建筑场址、水资源利用、节能与大气、资源与材料、室内空气质量几个方面对建筑进行综合考察，并根据各自的指标得分评估出铂金、金、银和认证四个级别。它的认证反映了被评估建筑的节能水平，深得绿色学校的认可。据调查，目前美国的绿色大学中有超过四分之三的新近建筑采用了此标准。
　　4 对中国建设绿色大学的启示
　　中国共产党第十八次全国代表大会把生态文明建设纳入到了中国特色社会主义事业五位一体的总体布局中，说明了国家对环境保护的重视。高校作为科研和社会活动最为活跃的场所，是培养高素质人才的重要基地，建设绿色校园推动全社会生态文明的发展，是高校理应承担的社会责任。
　　2010年6月，由清华大学、中国人民大学等近百所高校发起的全国高校节能联盟成立，表明了我国高校的绿色校园建设已被提上日程。综上所述，美国“绿色校园”的建设经验对我国高校有以下几点启示：
　　第一，要制定符合高校自身特色的战略目标，设立管理机构。从美国建设“绿色大学”的经验来看，大部分绿色大学都根据自身特色制定了相关的目标或者行动计划。他们之所以能够取得长足持续的成功，与此是分不开的。制定战略目标是高校从宏观角度对绿色大学建设的一种较为理想的设定，它所提出的，是绿色大学发展的总任务和总要求；它所拟定的，是绿色大学发展的根本方向。制定绿色大学战略目标要做到立足现状，继承历史，开创未来，彰显特色。“立足现状”，绝不是对现状的迁就，而是要在实事求是分析高校现状的基础上，提出建设绿色大学的发展目标，谋划发展思路，制定发展举措。另外，绿色大学的建设是一项繁杂的工程，从学校环保项目的策划到对绿色科研成果向社会生产力的推广，都需要一个强有力的核心机构来进行统一管理。如美国众多绿色大学都成立了“绿色委员会”以及“绿色办公室”，在管理层面上给我们提供了丰富经验。
　　第二，要大力支持教师及学生成立绿色团体开展各项绿色活动。在美国高校，教师和学生团体与学生最为贴近，他们组织开展的各项绿色活动效果十分奏效，是美国高校推进“绿色大学”建设不可或缺的力量。美国学者莱斯特·布朗曾提出，在推动社会经济走可持续发展道路过程中存在三种模型，其中一种有效模型是“三明治模型”。这一模型中提出：草根力量是巨大的，“若自下而上的草根组织和自上而下的政府领导相结合，可以在短时间内促进社会实现变革。”⑦美国绿色大学的发展模式恰与“三明治模型”相符，是一种自下而上，再上下结合的科学合理的推进模式，效果显著。
　　第三，要积极推广绿色建筑，统一绿色建筑的认证体系。美国的绿色大学以建设绿色建筑为荣耀，并设有专门的绿色建筑评估标准。高校的绿色建筑普遍采用太阳能导入系统、智能优化控制系统和自然水循环系统，最大的特点就是能够节约能源和资源的同时与校园文化融为一体，为人们提供环保又优美的学习和居住环境。2013年1月，国务院办公厅以“1号文”的方式转发了国家发展改革委、住房（下转第14页）（上接第12页）和城乡建设部联合制定的《绿色建筑行动方案》，绿色建筑行动正式上升为国家战略。这一方案的制定直接推动了中国《绿色校园评价标准》的诞生，美国高校的绿色建筑及其认证体系可以作为成功的案例来参考。
　　第四，要加强学校、企业、社会多主体、多层次的合作交流。美国的绿色大学已经建立成“学校—企业—社会”一体化的合理互动关系。高校积极与政府合作，寻求政府的政策及经费等方面的支持；高校与企业合作，做到了解当前市场需求，使高校最新的绿色科研成果迅速转化成社会生产力，更好地为企业和社会的发展提供服务。当代的学校应当是社会的一部分，为社会提供服务， 对社会的环境负责，而我国传统的教育观则把学校和企业、社会等看作是相互隔绝的，把学校封闭起来，这实际上对是教育资源的浪费。在这一方面，我们应该向美国绿色大学这种“学校—企业—社会”一体化互动的理念学习。

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