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适应经济发展需求创新应用型人才培养模式(2)

作者:詹业宏更新时间:2010-10-14 22:53 点击:次

【论文发表关健词】人才培养　应用型人才　培养模式　本科院校　独立学院　教育改革

【职称论文摘要】

第三，提供教学保障。为确保第七、第八学期校外实习教学工作不走过� ⒉涣饔谛问剑苷嬲锏浇萄勘暌螅г涸诮萄ПＵ戏矫孀胖刈チ礁龌方凇Ｊ紫龋嘈础缎Ｍ夥稚⒔萄迪笆植帷罚悦魅方萄勘辍⒁蟆⒖己朔

　　第三，提供教学保障。为确保第七、第八学期校外实习教学工作不走过场、不流于形式，能真正达到教学目标要求，学院在教学保障方面着重抓两个环节。首先，编写《校外分散教学实习手册》，以明确教学目标、要求、考核方式、标准等。学院组织各学部根据各专业的人才培养目标和专业教学计划的要求编写《校外分散教学实习手册》，它含有各专业的“生产实习教学大纲”、“毕业实习教学大纲”和“毕业设计(论文)教学大纲”等。其主要功能是指导学生在企业工作情景中或职场氛围中全面实践校内所学的专业知识和专业技能。它应包括以下内容：-“校外分散教学实习要求”；“校外分散教学实习主要内容”(重点)：按专业主干课的实习要求列出12到18项实习项目课程，要求学生完成其中部分(原则上应完成不少于三分之一的课程)，若有可能多完成几个甚至全部完成更好。每个实习项目应提出一些具体的要求，布置3 6道题书面作业要求学生完成，教师批改；“校外分散教学学生实习内容选题审批表”；“校外分散教学学生实习内容具体安排表”；“校外分散教学学生实习周记”；“校外分散教学实习报告书”；“校外分散教学实习成绩签定表”；第二，加强校企合作，努力建设好校外实习基地。“3+0.5+0.5”人才培养模式改革中第七、第八学期校外教学能否按要求顺利开展，实习基地的建设是至关重要因素。为保证校外实习教学的顺利进行，学院在校外实习基地建设方面采取双管齐下方略：一方面学院积极与企事业单位联系，选择性地建设一批校外实习基地；另一方面发挥学生的社会资源，由学生自找实习单位。对学生自己联系的实习单位必经履行一定手续，经各学部各专业审核符合条件方可进行实习。在学院及各学部的努力下，学院已与广东粤东电力工程有限公司、广州广高高压电器有限公司等166家企业建立了校外实习基地，为学生提供满足专业实习要求的大量岗位。
　　
　　2.扎扎实实抓好实习过程指导与管理
　　2009年八月底，我院2006级2247名学生按计划全部奔赴省内外近400家企业、单位开始进行为期两个学期的校外实习，为切实保证这些学生在实习岗位能认真履行学院制定的实习要求，达到学院提出的校外分散教学的目标、要求，学院一直坚持扎扎实实抓好实习过程的指导与管理。
　　第一，与实习单位签定实习教学合作协议书，明确校企双方在学生实习期间共同管理的责任和义务。学生实习成绩由实习单位与学院指导教师双方共同考核确定。这一规定有助于实习单位对学生进行管理和教育，也促进实习教学工作的规范化。
　　第二，及时了解、掌握学生实习状况，适时解决实习教学中学生反映的问题。为及时了解并掌握学生实习教学开展状况并能及时处理、解决在实习过程中出现的问题，学院要求各学部、各指导教师必须通过现代通信手段，如利用飞信、QQ、电话、网络等多种途径，及时了解学生实习开展状况及存在的问题。具体表现在：第一，学生通过网络上传每周实习周记，如实汇报一周实习工作开展及完成情况，提出在实习过程中尚需解决的问题；第二，指导教师必须按规定开展校外分散教学指导工作，保持与学生的实时沟通，就学生实习工作中遇到的专业知识、能力及思想等方面的困难及问题给予及时指导，并应按学院制定的《基层教学单位校外分散教学工作职责与要求》做好实习指导周记及月工作小结；第三，各学部定期研究学生校外实习中需要解决的问题及如何有效指导，如针对学生在实习过程中涉及到的专业方面问题，各学部进行汇总由相应专业教师进行网上解答、指导。对学生相对集中的实习点则派教师进行驻点指导等。
　　
　　3.制定相关管理方法，做好校外实习学生的教育与管理工作
　　针对学生第七、第八两个学期离开校园分散在省内外不同地区进行实习这一现状，学院在认真进行调研并与部分实习基地沟通后制定了《学生校外分散教学管理办法》，该规章就学生在实习期间安全、纪律、考核等方面作了明确规定，同时学院组织2006级全体学生在离校前集中学习《广东工业大学华立学院校外分散教学学生管理手册》，重点进行安全教育、纪律教育及《专业实习手册》，明确专业实习目标。学院明确要求每位实习指导教师必须把学生安全教育及检查放在首位，在进行专业技术指导的同时，要及时了解学生在实习工作中出现的思想问题，并及时教育，让学生在实习中不但培养了专业技术能力，同时增强了吃苦耐劳精神及组织纪律观念。
　　
　　三、总结实践经验，巩固改革效果
　　
　　我院2006级实行“3+0.5+0.5”人才培养模式改革已近两个学期，第一个阶段生产实习已结束，第二阶段也接近尾声，各专业学生在实习周记中对改革持支持肯定态度。根据“3+0.5+0.5”人才培养模式改革的初步实践及2006级同学的实习反映，我们认为这种培养模式的优势在于：
　　第一，学生在最后一年的学习培养是通过解决实际问题进行的，提高了学生运用知识解决实际问题的能力；第二，学生在实际的工作环境中进行学习和培养，丰富了他们对行业实际需求的认识，让他们更加贴近实际，有助于他们更快适应企业社会的要求；第三，请行业专家为他们授课，专家通过结合自身掌握的大量实际案例来讲授，可以帮助学生深化对应用性知识的理解；第四，学生稳定地在某单位进行一年相应岗位的实习工作，可以在一定程度上为该单位做出贡献，因此这种方式易于被实习单位接受，也有助于建立相对稳定的实习基地，系统地安排实习内容，从而解决了目前实践环节教学的一大难题；第五，利用实习单位的技术力量进行教学，不但可以增强实际教学效果，同时也解决了具有工程实践背景的师资力量相对缺乏的困难，保障和提高了工程教育质量；第六，学生在相应的单位进行学习和培养拉近了他们和行业的距离，有利于学生就业，同时，也有利于教师特别是青年教师工程实践能力的提高。据我院就业办公室统计，截止到4月底，我院2006级就业率比2005级同期增长5.5％。
　　教育改革是一个长期的过程，人才培养模式的革新更不可能一蹴而就。我院在人才培养模式改革中仅仅是迈出第一步，今后的路还很长、很艰辛，但我们深知，在当今教育改革新形势下，独立学院唯有不断改革、创新才有出路，才可能发展。只要我们坚定不移得实施“3十0.5+0.5”人才培养模式，一丝不苟地抓好各个环节的工作，就一定能够培养出有特色、高素质的高级应用型人才。(责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)