高职电气自动化专业实践教学体系构建

        对于高职职业教育，它一直致力于高技能型应用人的培养，不断为社会人才市场提供更多更优秀的专业人才。高职教育涵义的关键，就是实践教学，同时这也体现出高职教学体系的主要特点。对于高职电气自动化专业实践教学体系，在一定程度中，它有助于实现培养目标。它赋予电气自动化专业一些独特的教育性质。所以，为提高电气自动化专业的实践教学质量，我们必须要对电气化专业的多个方面进行改革，包括实践教学方法、实践内容、实践教学场地的建设等。
　　一、电气自动化专业实践教学现状
　　职业能力本位，是我国职业教育的主要思想，是国际职业教育的一致认识。不过，目前，高职电气自动化专业教学仍然存在很多问题，如职业能力体系是建立在学科知识体系的基础上的，这就导致电气自动化专业实践教学脱离就业岗位要求，导致专业知识的讲授在教学、课程体系设计占据绝大比重。高职院校偏重于专业知识的传授，轻视对专业技能的训练，使实践实训变为专业知识体系的附属。随着社会的不断发展，已有的电气自动化专业的实践训练的设备、内容已经无法适应社会要求，高职院校培养出来的学生根本达不到企业对专业人才的要求。因此，我们通过对很多电气自动化企业进行了走访，针对企业对电气自动化专业人才的职业岗位能力提出的要求进行了详细调研，为建立对高职电气自动化专业实践教学体系提供了基础。通过调查后了解到，高职电气化专业人才，可以从事很多工作岗位，如维修电工、配电工、仪表工等。当然，还必须胜任某种性质的工作岗位，还必须要具备相应的职业资格证书，如维修电工中级证、电工上岗证、高级职业技能资格证等。因此，根据电气自动化专业的职业岗位性质，才能使建立的实践教学体系更加合理、科学。
　　二、构建高职电气自动化专业实践教学体系
　　对于高职院校的实践教学，对其进行调查后可以发现，它在很多方面存在很多缺陷，如教学内容、教学方式、教学手段等。为完善高职电气自动化专业实践教学体系，我们必须要充分了解当前高职电气自动化专业实践教学的实际状况、高职院校电气自动化的内部学习环境和外部学习环境。
　　1.以职业能力为核心，构建实践教学目标体系
　　为了实现培养职业能力的目标，满足培养学生知识能力的需求，建立一个科学、合理的电气自动化实践教学体系是非常有必要的。经过分析职业岗位能力，在企业电气自动化专业技术人才的协助下，对职业岗位内容、职业岗位目标体系进行明确。
　　2.以实践活动为主线，构建实践教学课程和内容结构体系
　　将实践活动作为主线，遵守学生熟知专业技能的规律，在符合职业岗位能力的要求下，对实践教学课程进行设计，对实践教学内容进行整合，构建实践教学课程和内容结构体系，使其包括专项技能实践教学、综合技能实践教学、基础认知实践教学、创新培养教学等。在对电气自动化实践教学体系进行构建的过程中，必须要体现出体系的独立性，和理论教学保持相辅相成的关系；为培养学生的主动动手能力，提高学生的专业技能水平。我们应该为学生提供更多的实践机会，为学生开展更多的实践教学活动、实践教学项目。
　　2.1实践教学课程结构整合
　　对于实践教学课程的结构，对其进行优化和完善，遵循“实用、实践、实际”的原则。对实践教学的课程内容体系进行重组，对于基于基础理论的实践教学，它应该遵循应用性的原则，对于专业课实践教学，应该使它的教学内容针对性、实践性、实用性变得更强，整合不同学科的内容，为促进学生就业向多元化方向发展，制定出更为科学、合理、独立的实践教学计划和模块结构。
　　2.2实践教学内容更新
　　为了使学生对职业进行深入认识和体验后，提高学生对职业追求的积极性，提高学生建构实践教学体系的主动性，我们应该在遵循体验职业价值的内在规律的前提下，对实践教学的内容进行精心组织与设计；为了使学生在参加关于专业技术或实践的学习活动后，提高自身的职业能力水平，我们应该将个体发展的需求和特点作为选择依据，以此选择出实用性较高的实践教学内容；为了不断提高学生解决专业问题的能力，我们应该将电气自动化专业的发展要求和发展趋势作为依据，在实践教学中引入创新性教学内容、现实仿真性内容。
　　3.以学生为主体，优化构建实践教学的运行与保障体系
　　3.1开展项目学习，探索能力本位的实践教学模式
　　为使学生对职业岗位能力要求进行深入了解，必须要提高学生的自主学习的能力，要不断引导学生要根据自身的职业能力来选择相应的就业岗位，制定科学、合理的设计学习方案。老师在讲授专项职业能力实践课程时，应该将实践内容变为相应的实践项目，为学生提供一个开放的实践环境进行学习。根据实际情况，制定出合理的教学对策。在综合实践课程中，将高职学生的专业能力要求和职业岗位的实际需要作为依据，编制出更加合理、科学的电气自动化专业实践学习的项目指南，为提高学生的专项职业技能综合运用能力，在学习项目中设置一些仿真性质的职业任务。
　　3.2完善各类实践教学制度与管理
　　为了规范实验实训的教学过程，就必须要对实践教学运行的管理和监控进行强化，增加实践教学计划的执行力度，建立学生评教制度，建立实验实训教学专家听课制度。
　　3.3加强实训基地的建设，创设职业情境
　　对于实训基地的建设，它必须有助于实践教学组织结构的改革，有助于改变实践教学的方式和手段，为提高实训基地的建设水平，可以从多方面着手，如先进性、整体性、职业性、整体性等。第一，职业性。在建设实训基地的过程中，必须要将职业的实际情景表现出来，建立的实训基地，必须要具有仿真功能、全真功能、模拟功能。第二，整体性。在建设实训基地的过程中，要将职业能力的要求和目标作为依据，建设的实训基地必须能够进行综合性实践训练和不同种类的实践训练项目。第三，开放性。建设的实训基地，必须能有助于提高学生学习知识、技能的主动性，可以为学生提供条件进行技能训练、创造、发明。第四，先进性。建设的实训基地，应该能够从多方面突出职业的发展趋势，如职业情境、项目创设意义等。
　　3.4提高教师的专业素质和实践教学能力
　　第一，不断增强专业老师的实践锻炼，为老师提供更多的机会去企业进行学习，使老师能够将企业运用的心工艺进行及时掌握，不断提升老师的操作技能水平；第二，为提高老师的实践水平，学校应为；老师提供更多机会去合作企业进行技术培训，鼓励老师开发出应用性的实践训练软件、编制出更多的应用性教材。第三，采用青年教师导师制度，不断增强青年老师的创造性。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)