高职语文学习调查与对策

     [作者简介]蔡文秀（1971- ），女，河北霸州人，廊坊卫生职业学院，讲师，硕士，研究方向为教师教育；安婧（1970- ），女，河北廊坊人，廊坊卫生职业学院，讲师，硕士，研究方向为教师教育。（河北 廊坊 065000）
　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0191-02
　　一、调查对象与内容
　　问卷调查对象为廊坊卫生职业学院，廊坊东方卫生职业学院及北京东方研修学院三所高职院校的学生。调查采取不记名抽样调查的方式，内容涉及学习动机、态度、方法、水平、习惯等。本次调查共发放问卷650份，回收610份，有效问卷591份，有效率90.9%。其中女生占67.2%，男生占32.8%；一年级学生占45.1%，二年级学生占30.8%，三年级学生占24.1%；涉及园林、财会、中西结合、临床、护理、口腔等六个专业。访谈对象包括教授语文课的教师7人、笔者所在教学班的成绩居上、中、下三个层次的学生13名。课堂观察采用以下两种方式进行：一是在2013年9～11月对笔者所教的一年级一个班、二年级两个班进行为期三个月的观察；二是到一、二、三年级的班级随机听课20次。
　　二、调查结果与分析
　　（一）问卷调查
　　1.学习动机。调查发现，52.6%的学生进入高职学校学习语文是为将来的专业发展打下基础；71.4%的学生希望获得更高学历，其中一年级学生占23.3%，二年级学生占35.1%，三年级学生占41.6%，说明随着高职学习时间的加长，更多学生渴望成才，求知进取，这是促进学生学习的积极因素。70.4%的学生是为了报答父母的养育之恩；48.3%的学生学语文是为了获得毕业证；30.5%的学生学语文是为了不甘人后，表明部分学生有强烈的竞争意识。
　　2.学习情感态度。调查可看出， 84.6%的学生认为获得好成绩能为自己带来成就感，表明学生渴望成功。72.4%的学生喜欢语文；70.1%的学生觉得学习语文很快乐；19.8%的学生不太喜欢语文；对语文学习感到厌倦的占6.6%；24.6%的学生在所有学科中最喜欢语文；17.6%的学生对语文不感兴趣。可以说，高职生学习语文的情感态度总体上是积极的，但造成学生厌烦学习语文的原因不应忽视。
　　3.学习过程与方法。调查结果表明，36.4%的学生上课时能聚精会神听老师讲课。听课时，13.8%的学生会特别注意老师分析问题和处理问题的方法；21.9%的人边听课边做笔记边思考；大部分学生学习方式陈旧，学习能力、思维能力存在缺陷，只能被动、机械地接受知识，自主学习意识和能力较差。63.6%的学生在学习中经常与老师、同学交流，其中一年级学生占16.6%，二年级学生占35.5%，三年级学生占47.9%。值得注意的是，10.7%的学生在学习中不与老师、同学交流，27.9%的学生对教师讲解的疑难之处偶尔提问，问题处理能力较差，甚至对困难听之任之。上语文课时，经常走神、注意力不集中的学生占0.86%，总感到疲倦、没精神的占7.2%，这说明多数学生还能认真上课。课堂练习的完成情况中，34.7%的学生能顺利完成，47.1%的学生有时能顺利完成，18.2%不能顺利完成，表明学生的听课效果并不是太好，这应该归根于学生的学习方法问题。
　　4.学习习惯。只有9.2%的学生坚持每次课前预习，32.7%的学生有时间就预习，56.1%的学生从不预习，这表明学生对语文学习缺乏主动性和自主性。用于课后做语文作业的时间上，选择30分钟以上的占62.3%；不做作业的占6.4%；还有31.3%的学生用约15分钟的时间写作业，但这部分学生大多会抄作业。能独立完成作业有37.6%，自己做与抄袭别人都有的占18.9%，偶尔不交作业占7.5%，经常抄袭作业的有29.4%，可以说抄袭是学生不愿学习的一个重要体现。有41.6%的学生课外学习语文的时间大约1小时，有38.3%的学生不花时间进行课外语文学习，这个数字应引起教师的重视。
　　5.学习水平。67.4%的学生在问卷中承认自己经常写错别字、病句，说明基础知识掌握不够牢固。阅读文章时从不提问题的学生占21.6%，想提问题，却提不出的占70.7%，表明学生的阅读与评价能力较差。对语文学习有时感到困难的占50.2%，经常感到困难的占16.5%。大多数学生存在学习困难问题，这与学生的基础密切相关。会按时完成学习任务的占21.4%，说明这部分学生自制力较强，学习基础较好；有时或不能按时完成学习任务的学生占78.6%，说明大多数学生基础较差，不会学习，应是教师关注的重点。
　　（二）课堂观察
　　1.听课情况。大部分学生能认真听课，少数学生边听课边做笔记。每班均有说话、睡觉、玩手机、看与课本无关书籍的现象，迟到、旷课现象也比较普遍。
　　2.课堂练习情况。教师安排课堂练习时，约有一半的学生会拿出纸笔记录，有的学生向别人借用笔纸，还有少量学生不知要做什么。那些认真听课的学生基本能顺利完成课堂练习；少数学生请教老师或与同学商量后完成；有的学生不做练习，在教师的督促下才寻找笔纸。
　　3.回答问题、参加讨论情况。少数学生主动举手发言；大多数学生要等教师点名才发言，有的学生甚至站起来一言不发。参加讨论时，气氛较热烈，但往往持续时间不长，很快就转向闲聊、闲谈了。
　　（三）个别访谈
　　现今多数高职生目标远大，社会责任心强，思维活跃、独特，有一定的学习兴趣。多数学生在访谈中谈到，感觉语文比其他学科好学，但成绩总不见提高，学习的自信心不足。最怕写作文，总觉得没材料可写，提笔忘字，语不成句，绞尽脑汁写出的作文连自己都不满意。在高职学习中，语文不再是主科，即使喜欢语文，但学生认为学得好坏对将来就业的影响不大，应付过去就可以。如果语文老师特别要求预习或将要考试，才会在课外时间看语文。课外阅读语文书籍的学生很少，内容主要是电视剧翻拍的历史或文学书籍。只有少部分学生学习主动意识强，兴趣高，而这部分学生的语文成绩往往也比较好。

     三、对策与建议
　　从以上调查结果与分析来看，高职学生在语文学习过程中存在两大特点：不愿学、不会学。因此，要有针对性地采取适当策略，促进学生的学习。
　　（一）认清语文的重要作用，树立语文教学素质观
　　叶圣陶先生曾经说过：“语文天生重要。”语文是一门极其重要的基础教育学科，它的重要性是由其特点决定的。第一，它具有工具性，是学习其他学科的基础，也是现代人应具备的基本素质。作为一位有文化素养的青年，学会并正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是最起码的要求。第二，语文具有思想性，学习语文可接受中外思想文化的熏陶。通过作品学习，学生可从中吸取多方面的营养，潜移默化中树立正确的人生观、世界观。在培养学生学习能力、完善学生人格、改善学生思维品质、培养学生审美情趣、提高学生人文素质等各方面，语文课发挥的巨大作用是其他任何一门课程无法替代的。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)