探究学生考试作弊的现象与改进策略

当今,社会对人才的选拔主要还是以书面考试的方式进行的。因此,书面考试仍然是学校教学质量管理的重要手段,也是单位选取人才的重要途径。自古有考试面前人人平等,它体现了公平竞争的原则。但近来媒体经常报道考试作弊现象:有高考作弊、有考研作弊、有考某证书作弊、有公务员考试作弊等。考试作弊正蔓延到各类书面考试中,破坏了公平竞争的原则,使得优胜劣汰得不到良好的体现。而普通职业学校学生的考试作弊现象尤其严重,现针对这一现象进行探究和剖析,并提出一些对策。
　　一、作弊产生的原因
　　目前,作弊现象的重要特点是人们对作弊本身的看法产生了多元化趋势。社会对作弊的容忍度提高,教师渐渐默许部分学生的作弊行为,学生也对作弊这种丢人的事不再感到耻辱,使得作弊现象在校园里愈演愈烈,它打击了很多学生的学习积极性,也危害着学校的教学质量和管理。总的来说,学生产生作弊现象主要有以下几个原因:
　　1.学生的学习态度不够端正
　　一些普通职业学校学生认为将来毕业不一定在这个专业工作,现在没必要刻苦学习,只要60分万岁。也有一些学生认为,现在学习成绩好坏与毕业工作没有联系。学得好毕业不一定能找到好单位;学得不好,凭自己的小聪明,考试抄出个好成绩或讨好老师说不定能被推荐到好单位。甚至有的学生认为自己父母有钱有势,学习期间好的工作父母已经给确定了,只等自己毕业混个文凭,所以他们连考60分的功夫也不愿花,而是寄托在作弊这一捷径。
　　2.学校处理不严厉
　　考试作弊在各个学校的规章制度里都有明确的处理规定,然而各个学校在抓到作弊者的处理工程中,往往讲情面,迁就照顾,对作弊者查处不严厉,让作弊者有了侥幸心理,使不作弊者心理失衡,也使得以后的作弊之风蔓延。还有一些学校怕影响单位的声誉,对学校里的作弊事件采取隐瞒的政策,将其大事化小,小事化了。严重干扰教学秩序,制约着教学质量的提高。
　　3.学校的教学管理松散
　　一些学校管理者只重视行政管理,不重视教学管理,认为考试成绩好坏是教师教的事和学生学的事。有的管理部门对学生考试作弊现象采取容忍的态度,即使学生作弊,认为那是他们没掌握好知识,是他们自己的事,跟自己无关。更有甚者,个别教师或教务处的管理人员有意无意地泄露考题,为作弊者助了一臂之力。
　　二、作弊形式的多样化
　　当前,各校因生源、教学管理的不同,学生考试作弊的手段也各有不同。生源好、教学管理严的学校,作弊现象不太明显。反之,一些学校的作弊情况则严重些,剖析其考试作弊的形式,主要有以下几个特点。
　　1.从个别作弊到群体作弊
　　最初,考试作弊只是个别人东张西望或者夹带纸条小抄而已,慢慢发展为考场内集体作弊,即你抄,我看,他说话等,考场内一片混乱。有的甚至群体联合,考前分配任务,互相配合,告别单干作弊的辛苦,使得考场普遍作弊,监考人员无从下手去制止。
　　2.从随意猜测到有准备作弊
　　最初的考试作弊都是个人对考卷进行的猜测与判断,再记在手上或纸条上装在口袋里,真正猜测准确的并不多。现在的考试作弊则告别猜测,向精确发展。考试前无需费神劳力,考试时只要准备少许的作弊武器,既可作弊成功。有的甚至为作弊配置了先进的现代化信息设备,作弊质量真正是大大提高了。
　　3.从隐藏作弊到公开作弊
　　以往的考试作弊者大多趁监考老师不注意的时候,偷偷地抄点手上记的或口袋装的作弊资料。现在的考试作弊者有的在考前踩点直接写在桌面上,或写在墙上,在桌面上翻书抄写,或相互交换考卷抄写,更有偷懒者让别人代写,或请人代考,真是明目张胆。
　　三、制止作弊的对策
　　眼下逐渐泛滥的考试作弊现象越来越令人头疼,要从根本上消除这一现象,需要进行综合治理。特别对于学生,既要正确引导和帮助他们端正学习态度,又要加强对学生的思想品德教育,使之成为讲诚信的人,具体应做到以下几点。
　　1.对学生加强思想教育,提高道德水平
　　当前有的学生对作弊这种丢人的事不再感到耻辱,有的竟然将作弊获取高分的经历拿来炫耀,可见其品德的缺陷。但学生作弊的原因还是很单纯的,不像社会考试作弊那样有功利性。因此,教师在教书的同时,应注重育人,即注重培养学生道德品质的教育。具体应做到时刻尊重和热爱学生,用自己的职业热情去满足学生的情感需要,保护他们的自尊心,培养他们的自信心。同时考前帮助学生缓解心理压力,增强考试信心,认清作弊是可耻的事,设置一次作弊,终身遗憾的道德底线,使其从心里不想作弊。这样才能端正思想品德,提高学习动机,在考试中自觉杜绝“诚信缺失”的现象。
　　2.完善和改进考试方法
　　当前,为了探索更科学合理的考试测评机制,有些学校建立了试题库,试卷从事题库中抽取,考试内容的保密性和随机性、知识的全面性得到保证。经多次实践,效果也很好。因此,建议所有学校建立相应的试题库,考试方法可以随时改变:变定期考试为随时考试,因为考试时间不受教师出卷的限制;变集体考试为个别考试,根据学生学习情况,或集体或个别进行考试;变单纯的教师阅卷为教师与电脑结合阅卷,即客观题由电脑评阅,主观题由教师批阅。
　　3.完善对教师的测评机制
　　目前,因为学生的成绩在教师评优中仍起一定的作用,有的教师没有摆正位置,为追求通过率会对作弊考生有所纵容。虽然考试作弊的主体是学生,但教师在教学过程中处于主导地位,教师也具有不可推卸的责任。因此,要强化教师的主导意识,把学生有无作弊、学习成绩好坏都作为评判教师水平的标准。同时实行教考分离,即授课教师不命题、不监考、不阅卷,有效地防止教考合一可能产生的作弊现象。重点建立教学质量测评机制,对教师随时考核评估。成绩突出者给予奖励,不足者及时进行纠正,使教师从思想上能积极主动地投入到教学中。
　　4.加大对作弊者的处罚力度
　　作弊问题更多的属于个人行为范畴。学校应重点对学生进行自律教育,同时加强教学管理。学校要出台相应的考试纪律规范并配合宣传教育。在对考试作弊者的处罚过程中,坚决顶住上下左右的说情风,严格按处罚条例执行,给作弊者以震慑,使作弊者不敢作弊。学校还应设立监考小组,对校内的所有考试严格进行监督,发现作弊及时处理,以保证考试的公平性。
　　5.加强对考场的巡视
　　考前开考务会议,强调教师的监考指责,尤其提醒教师在监考时不得看报纸、杂志或玩手机、打电话等与监考无关的事。考试时要组织有关人员对所有考场进行不间断的巡视,这既是对监考教师的监督,同时也可以及时解决考场可能出现的有关试卷问题,或监考教师、学生的生理问题。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)