高中作文现状与教学方法探究(2)

　　由点而面的写作训练。以较复杂的记叙文训练为例。如果我们在阅读教学中不进行一些记叙、描写、议论、抒情的片段训练，讲完小说单元便欣然命题“写一位老师、同学或其他人物，要求记叙二三件事情，从几个方面表现人物，注意捕捉人物的独特细节，写出人物的个性”，那么，学生怎么也难以把记叙、议论、描写、抒情融为一体，而这一单元的单元目标就很难实现了。如果能够根据材料的相关内容设置一些单项训练，则会有备无患，收到事半功倍的效果。一个单元四篇课文，如果在整个单元的阅读教学中有计划、有步骤地设计一些单项训练，最后归结到一次有目标的作文训练中去，连珠成串，这样大部分学生就能完成本单元的作文目标任务。如果写好并讲评之后，针对个别学生的个别问题，再进行相应的单项训练，效果会更好。
　　第二阶段：议论文训练
　　训练正确审题，深刻立意，理清思路，快速成文。单项训练议论文的思路及举例、引用、推理、假设、因果等论证方法和多角度运用材料等。专项训练演绎、归纳、类比等逻辑推理方式和变换角度处理材料的能力，注重训练议论技巧和议论语言的准确性、严密性和科学性。在阅读教学中把阅读和写作结合起来，阅读与写作相互交融、相互促进，既方便快捷又实用有效。
　　我们应本着以学生为主体的教育规律，注重学生写作能力的逐步建构，帮助学生学会感受生活，跳出“小我”的圈子，面向更广阔的社会人生，帮助学生从精读赏析名著中学会思考分析解决问题的思维方式，从而解决他们作文无内容可写的困难。教师应制定严密的作文教学计划，用科学的训练方法把写作技巧一招一式地教给学生。我相信通过系统地写作训练，学生的写作水平一定会有所提升。
　　[参考文献]
　　张 敏《高中作文训练方案初探》
　　（作者单位：浙江省诸暨市荣怀学校）

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