专业课思政教育在高职院校的实践

        中图分类号：G41   文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.042
Practice of Ideological and Political Education
in Higher Vocational Colleges
HE Kang
（Zhejiang Hengdian Movie & Video Vocational College， Dongyang， Zhejiang 322118）
Abstract In higher vocational colleges， students' Ideological and political education work has become the responsibility of Ideological and political teachers and counselors， and as the backbone of specialized course teachers and course but did not play an important complementary role.This paper explores the reasons and puts forward some pertinent measures.
Key words specialized course; specialized course teacher; mechanism
思想政治理论课是高校的一门重要基础课程。它是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，提升自我修养的主要途径，但不是唯一途径。在思政课外，还有很多途径需要发掘和深入研究，比如专业课。相比于思政课，专业课及其教师在亲和力、信任度、育人的时间、人员数量及方法形式上都具有思政课不可比拟的优势。然而在教学实践中这些优势并没有发挥出来，造成了极大的浪费。下面就以笔者工作的学校作为研究对象，以调查问卷为根据，对此进行研究。
1专业课教师素质现状和认识水平
（1）教师基本素养方面。青年学生具有极大的可塑性，一个优秀教师对处于世界观、人生观、价值观形成阶段的大学生的影响是非常深远的。所以这就要求我们高校教师无论在校内还是校外都要做到“为人师表”。不要小看教师这方面的基本素养，它不仅关乎到教师这个群体整体的形象，还能够对学生起到“润物细无声”的潜移默化作用，是给学生的“第一印象”，所以尤为重要。笔者工作的院校实行了信息员反馈制度，周末每个班的信息员会把一周来教师上课情况反馈给上面，在这里面就有对教师素养的一些评价。
比如：仪表举止、上课热情态度、有否迟到早退、抽烟、接打手机、言语用词等。粗约统计一下，就会发现绝大部分教师能够做到“为人师表”，鲜有不良现象发生。所以，这么看来，大学生对专业课教师在“为人”方面的满意度还是比较高的，基本能够做到“身正为师”。在对学生所做的“你认为专业课教师是否做到了教书育人”的调查问卷中，统计显示60%的学生认为教师做到了，28%的学生认为有时做到了，只有12%的学生认为没有做到。可见学生对专业课教师教书育人的满意度还是挺高的，这是对专业课教师才干和道德品质的肯定。
（2）教师思想政治素质方面，专业课教师虽然在本专业学科领域有着渊博的学识，但其思想政治素质就显得太过“浅薄”了，这主要体现在理论知识水平和认识态度上。
在理论知识的学习上，很多专业课教师从学生年代开始就只注重专业知识的学习，而忽视对社会科学的学习，这在一些理工类和艺术类为主的高职院校更为突出。很多专业课教师对于思想政治理论的学习体现出“投机”性和“被迫”性，比如要入党了学习一下，领导安排任务了学习一下等等，这些都不是出于自愿的，当然也就没什么明显效果了。在我们组织的调查问卷中，设计了一些咨询问题，比如“你关注国家大事、热点新闻吗？”虽然大多数教师选择会关注，但仍有一些专业课教师选择不关注、没兴趣;还比如“你经常收看、收听新闻类的节目吗？”选择经常的只占8%，选择有时、偶尔占36%，选择很少的占到了46%，选择从不看的占到了10%，而且这还是在我们学校拥有一些新闻类的专业课教师前提下得出的，可见比例之低。最令我们感到意外的还不是这些，在问卷中我们还设计了一些简单的党的知识问题和时下热门概念，但是统计结果令人咋舌。
比如“党的宗旨是什么”这个问题就有相当一些教师不知道，还有当下热议的“社会主义核心价值观”24个字，有相当比例教师答不上来，还有甚者一个词都不知道。虽然这些调查问题并不能很全面客观地反映一个专业课教师的思想政治素质，但窥斑知豹，专业课教师整体政治素质低下已经是一个不争的事实。
（3）对思想政治教育的认识水平，这个认识包括两个方面，一方面是对学校开展思想政治教育必要性的认识，另一方面是专业课教师自身对学生开展思想政治教育的认识。对于前者，专业课教师的认识体现出矛盾性，比如问卷中“你认为学校是否有必要对学生开展思想政治教育”，绝大部分教师选择有必要，而在“你认为学校是否应该加大对学生思想政治教育工作的比重”这道题中，很多教师选择了没必要，其中意味令人揣摩。结合笔者工作的环境，细细想来，有这样的矛盾心理并不奇怪。从学生成人成才的角度看，思想政治教育自然重要。而且学生思想素质高了对于上好专业课也是很有帮助的，专业课教师自然认为这方面的工作很有必要，可另一方面对于高校思想政治教育工作他们还有几种认识误区：一种是“对立论”，认为思想政治教育工作占用学生时间太多，又是上思政课，又是听报告讲座，还要上党课，花的时间太多，还不如把时间用在专业学习上，这在专业性更强的高职院校尤为明显;另一种是“无用论”，这种市场更大，它认为思想政治教育是讲一些“空话”、做一些“虚事”，对于大学生素质发展与成长没有多少真正的意义，主张淡化或取消思想政治教育工作。这些认识从根本上讲都是不正确、有偏颇的，也反映出一些专业课教师自身认识方面是有问题的。

          　对于后者，从调查中可以看出，不同学科背景的专业教师的认识差别还是很明显的。以笔者所在学校为例，学院共有十一个专业，结果发现，不同专业的学生对专业课教师在课上是否渗透思想政治教育的认识差别还是很大的。旅游、新闻专业都较高，达到了86%和75%，而摄影、人物形象设计专业、表演专业最低，只有6%、5%和7%。由此可以得出一个结论，在高职院校中，那些偏文的、技能型不是很强的专业涉及到的思想政治教育比例较高，而那些技能型较强、操作性强的专业却很少开展思想政治教育。确实，偏理型、操作性强的专业教师从学生年代开始就重视专业轻视人文，当老师后再加上社会环境和学校考核体系的影响就更不注重学生思想领域的培养了，他们会认为自己的职责仅仅限于传授专业知识，思想政治教育是思政课教师和辅导员的职责和任务，与己无关。所以专业课教师在课上渗透思想政治教育比例之低虽与专业性质相关，但根本上还是思想认识有问题。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)