拨心灵之弦 奏道德内化之曲(2)

　　如品德与社会三年级上册第13课“我想要，我能要”中有一个小调查活动，要求孩子课前向家长了解一年中家里的总收入和必要的开支，用在自己生活和学习上的钱有多少，并在课前认真填好下面的表格。
　　[家庭总收入 总支出
　　必要支出： 我的支出
　　1.伙食费 1.学费
　　2.水电费 2.服装费
　　3. 3.
　　4. 4.
　　合计： 合计： ]
　　师：同学们，我们每个人都有自己想要的东西。你最想要买哪些东西呢？
　　生：（交流。大到汽车、电脑，小到铅笔盒和一份学生奶）
　　师：请同学们对照手中的家庭状况调查表，想一想自己想要的东西哪些能要，哪些不能要。
　　生1：我想要的电脑能要，因为我家有钱买，电脑对我的学习有帮助。
　　生2：我不想订学生奶了，因为爸爸上班很辛苦，我不想再增加他的负担。
　　生3：老师，我想买很多课外书，但我家没钱买，我也不想给爸爸妈妈添麻烦，所以我借书看。
　　虽然孩子的家庭经济条件、文化条件千差万别，但孩子的共性就是关注自己的物质需要，很少关注家庭的经济状况，体会父母的艰辛。调查表引导孩子了解家庭经济的真实情况，体验父母的不容易，帮助孩子在“能要”与“不能要”之间正确取舍，促使孩子自我超越。在这个案例中，教师并没有进行简单空洞的说教，而是将道理寓于情感体验活动之中，情理交融，情通理达，促进孩子的道德内化。当孩子提出不订学生奶时，他已超越了自我的物质需要，开始关心父母，这是孩子情感与理智的再次升华，这样的道德教育是鲜活的，有温度、有情感。

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