浅谈新课程下的思想品德教师

新的课程改革对教师提出了新的要求,教师要做学生学习的引导者、促进者,做教学环节的组织者、协调者,做课堂活动的参与者、合作者,做课程资源的开发者、做教学实践的研究者……各种各样的角色,对教师的教学行为有着各种具体的新要求。那么,在新课程理念下,我们怎样做思想品德教师呢?
　　
　　1思想品德教师应具备较高的素质,循循善诱
　　
　　1.1高尚的人格,敬业的精神
　　所谓“己不正焉能正人”。惟有“己正”,学生方能敬其师、信其道。教师的人格是自身魅力的力量源泉,有了这种魅力,师生之间就能建立和谐的师生关系,收到意想不到的效果。教师应该用正确的世界观、人生观和价值观,通过教师自己的言传身教,无言的力量教给学生做人的道理。以陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”这种无私奉献爱心的敬业精神,通过教师“润物细无声”的浇灌和培育,树立学生的正确价值取向,使他们努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。
　　1.2广博的知识,引人的语言
　　对专业知识不仅要知其然,而且要知其所以然,还应触类旁通,具有相关学科的有关知识,又要掌握现代教育技术。在科技不断更新、新知识层出不穷的时代,教师要树立终身学习的思想,拥有新知识,获取新信息。应有思想品德学科的内在功夫和思想品德学科的外在功夫,要知得深、识得广,才能用“涓涓小河,滋润学生的心田”。
　　而教学语言具有鲜明的特点,它注重语言的科学性、准确性和思想性。应当用幽默深长、气势昂扬、声情并茂、挥洒自如、逻辑严密、说理性强的语言去启迪学生,感染学生,教育学生,取得学生的信任和认可。
　　1.3勇于创新的精神,丰富的审美意识
　　在努力实施“以创新精神为核心”的素质教育中,教师是导演,学生是演员。教师一定要改变那种“一支粉笔,一张嘴,一节课从头讲到尾”的传统教学模式,多运用教学媒体,让课堂活跃起来,联系实际不断激发学生的学习兴趣。作为教师如果不更新观念,一成不变,就像一塘死水一般,时间久了,就会发臭。如果思想品德教师没有创新的需要,就不可能形成创新的动机,没有创新的动机就不可能有创造性活动。那么人的创新需要从何而来?它来源于人们的现实生活。为此,我们在生活、学习、工作中,就要认真观察、分析和研究所面对的现实,发现问题并力图进行改革并大胆创新,以满足人们日益增长的需求。没有创新精神的思想品德教师,就不能启发学生创新的需要,也不能开拓出创新型的人才。
　　在我看来,一个好的思想品德教师还应当有丰富的审美意识。思想品德教师健康而丰富的审美意识,有益于自身素养的提高,还表现出人格美和教学艺术美,更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术,让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美,去迎接一个充满机遇和挑战的新世界,去拥有新知识。
　　
　　2思想品德教师应优化教学过程,活跃课堂
　　
　　2.1精心备课,巧设导入
　　只有熟悉教材,把握教材中的概念、原理,才能驾驭教材,因此,备课不但要备教师讲的课,而且要备学生学的课,这是上好每一节课的基础。俗话说“好的开端是成功的一半”,因此,导入新课是一门艺术,应讲究效果,如承上启下的复习导入法、歌曲、幽默、笑话、漫画、时政、模拟等进行导课,让学生进入角色,想去学想要学,并认真去思考,去叩开知识的大门。
　　2.2教法常新,富有创新
　　教无定法,艺无止境,贵在得法。只要充分发挥学生的主体和教师的主导作用的各种教学方法,就能收到预期的教学效果。作为思想品德课这一门时代性很强的学科,不断充实时代气息的新材料,来增强思想品德课的活力,多看报纸和电视、杂志、好书,像中央电视台的焦点访谈、今日说法等栏目,通过现代教育的多媒体手段,让“大社会”走进“小课堂”,给学生推陈出新,以新面貌、新知识,掌握政治理论和观点,解决新问题。联系实际,学生乐学,教师易教,应抛弃“填鸭式”、“满堂灌”,让学生充分时间敢想、敢说、敢做,教师加以正确引导,培养学生创新精神。
　　2.3总结突出,余音回味
　　如果好导入是课堂成功的一半,那么总结突出是课堂成功的希望。作为一名思想品德教师不但应在课堂上总结和教会学生总结,而且自己在课后也应当对教学过程进行反思。俗话说:“有钱难买回头看”,我们思想品德教师要总结成功的经验,记住疏漏失误之处。只有经常总结学生在学习中遇到的障碍和作业练习中普遍存在的问题以及学生对某个问题的独到见解与对课堂教学的建议、意见和要求,才能剖析思想品德教学过程的优劣长短,从中拓宽教学思路,调整教学行为,不断提高自身的教学水平,不断适应社会发展的需要,这样的教育教学才能令人回味无穷。
　　
　　3思想品德教师应用爱心打开学生的心灵窗户,让他们充满自信
　　
　　3.1爱学生,就要了解学生
　　师爱,即教师对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。了解学生就要了解学生的爱好和才能,了解学生的个性特点和精神世界。苏霍姆林斯基说得好:不了解学生、不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。一个好教师,只有了解每个学生的特点,像医生对待病人一样,对症下药;像父母对待子女一样,无微不至的关怀,才能激发学生强烈的求知欲,增强学生的学习兴趣,才能引导学生成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。用教师的爱心去温暖学生的心,一句话,爱是打开心灵之锁的“万能钥匙”。
　　3.2爱学生,就要公正公平对待学生
　　据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。对待学生要一视同仁,不厚此薄彼;对待犯错误的学生不要当众大声训斥,避免伤害学生的自尊心;课后经常和学生谈心,进行心与心的交流,使学生把了解自己的老师当作知心朋友,一定不要凭教师个人偏见,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正、公平是孩子信赖的基础。
　　3.3爱学生,就要尊重学生
　　尊重学生,就要尊重学生的人格和创造精神,用教师的信任和关爱去激发学生的求知欲和创造欲。让学生在实践中学会自理、自立、自尊。一个教师,能以自己的爱心唤醒学生对生活的热爱,对生活的信心,就是最大的成功!有一句格言说得好:“假如你厌恶学生,那么当你的工作开始时就已经结束了。”一个好教师应该把学生放在平等地位,信任他们、尊重他们,把学生当成自己的知心朋友和谈求知识真理的伙伴,尊重他们的学习、尊重他们的生活、尊重他们的劳动、尊重他们的做人,并且用教师深情地爱、无私的爱去引导他们。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)