浅析少年宫活动对学生学习素养变化的影响

        素养：由训练和实践而获得的技巧或能力。而学习素养，个人理解为是指学生的学习习惯、学习方法、学习的意志力等。教学工作中，我们时常发现这样的情况：有的学生学习成绩很好，但写字潦草，作业本又脏又乱；有的学生学习成绩不稳定，忽高忽低；有的学生花了很多时间学得又苦又累却效果不佳；还有的学生脑瓜子很聪明，思维也很活跃，但是学习成绩并不理想。之所以存在这些问题，往往是从学生的学习习惯、方法、意志力等方面存在问题，这些学习素养的形成则需要在实践中逐渐培养，而少年宫活动，从各方面使孩子得到了良好的锻炼，特别是学习习惯的培养、学习方法的优化、良好的学习意志力的形成[1]。
一、培养了学生良好的学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。在少年宫活动有效的配合下，激发学生的学习兴趣，有利于学生形成以下良好的学习习惯：
1、主动学习的习惯。积极参加少年宫活动的学生，不督促就能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间，有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2、及时完成规定的学习任务的习惯。积极参加少年宫活动的学生，能在规定的时间完成规定的学习任务，把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。
3、认真听课的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。积极参加少年宫活动的学生，上课能做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
4、上课记笔记的习惯。积极参加少年宫活动的学生，在专心听讲的同时，开始习惯动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
二、学习方法的优化
“授人以鱼，不如授人以渔。”学习方法是学生在学习活动中有效地掌握知识、形成技能、促进自身发展的方式和手段。教学追求的目标，不只是让学生学会，还要让学生会学。教给学生学习方法，培养学生独立获取知识的能力，已成为当今教学的一个突出任务。当学生掌握了学习的技巧，教师便不再感到“教得累”，学生也不再感到“学得苦”。也只有拥有学习方法，学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自主地踏上学习和创造的征途。
在少年宫活动中，教师通过一定途径对学生进行学法传授和诱导，使学生掌握学习方法并能灵活运用学习方法进行自主学习。指导学生学习方法的过程中，让学生知道方法是什么，怎样运用方法，在什么样的具体情境下运用什么方法更有效，怎样在学习中进行自我激励和调控，实现“能学、愿学、会学”，其实质就是教学生学会学习。
三、学生的坚强意志力培养
坚强意志力不是与生俱来的它与一个人先天素质、教育和锻炼是分不开的。
1、帮助中学生树立远大理想，为坚强意志力的培养奠定基础。坚强意志力和一个人的世界观、人生目标、理想有着密切的联系。意志力受理想、人生目标的制约。伟大的目的产生伟大的毅力。学生只有树立远大理想，明确人生追求的目标，才会有克服困难的巨大力量，才会有伟大的行动。只有帮助他们树立远大的理想，才能使他们为实现理想而磨练意志。
2、在日常学习、生活中培养学生坚强的意志力。远大理想要和具体生活、学习相结合。坚强意志力要在实际生活中培养和磨练。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”。只有通过在日常生活、学习中与困难做斗争，在艰苦环境中磨练，而丰富多彩的少年宫活动，培养了学生勇于拼搏、永不放弃的精神，使每个学生的意志力更加堅强。
3、有针对性地采取不同方式培养坚强的意志力。（1）为学生提出不同的磨练意志力的任务。每个学生的意志力发展水平不一样，有着明显的差异。中学生人生经历坎坷，面对生活，他们要比有家的孩子有更多的感悟。在有些方面，他们要比有家的孩子表现更忍耐性，而在更多的时候，却表现得很脆弱、不冷静、易激动。这与坚强意志力的培养有着的关系。针对学生的弱点制定和加强意志力磨练的计划，给学生提出明确的磨练意志力的任务，有意为他们创设困难，鼓励他们知难而进，达到磨练的目的。（2）要求学生强迫自己做一些重要的有意义的事情。有些事情重要、有意义，但做起来枯燥，学生不感兴趣，要让学生有意识地强迫自己，做这事情，并要做好，这是磨练意志力的好机会，要求学生只要认识到事情的重要意义，就不要放弃。
总之，少年宫活动的开展，践行素质教育理念，充分利用和挖掘潜在教育资源，改变了农村师资结构，改善了农村教育环境，极大的促进了学生学习素质的提升，使学生更积极、主动的投入到学习中，使每个孩子更健康、更快乐！
参考文献
[1] 田慧生.论教学环境对学生学习活动的潜在影响[J].课程·教材·教法，1993（10）：31-36.