注重对高职院校女教师的心理疏导与人文关怀

　一、当前高职院校女教师心理状况令人担忧
　　伴随高职院校的改革发展,女教师在高等教育中扮演着越来越重要的角色,她是教师队伍中的重要组成部分。据统计,全国高等学校中女教师约占教师总数的一半。但是根据近期心理问卷调查显示:有一半以上女教师出现程度不同的各种心理问题的危险因素,有14%的女教师患有严重的焦虑症状,有55%的息有心理抑郁症状,有50%的女教师渴望接受心理辅导。她们这种心理问题的出现,往往会带来自身积极进取精神的缺乏和对学生爱心的缺乏,同时也将对学院教师群体的整个士气产生不良影响。因此,如何在社会主义市场经济条件下实施女教职工的教育职能,如何关注女教师的心理疏导,是高职院校思想政治工作者的重要任务。
　　二、注重高职院校女教师心理疏导的意义
　　一是有利于帮助广大女教师了解自身状况,树立维护自身心理健康的观念。积极关注女教师们的心理健康,可以帮助作为教育主体因素的女教师们对自身有一个客观、正确的认识,以便扬长避短,增强自信,不断完善自我,保持良好的心态和精神面貌,提高生命质量。
　　二是有助于营造积极健康的校园人文环境,全面提升高等教育教学质量。高校女教师独立、自主的意识,自尊、自信的品质,自立、自强的地位,以及取得的职业成就,无疑对女大学生自信心的树立和自身价值的挖掘最具有说服力,因而使得她们在女大学生的专项教育工作上,更是发挥着不可替代的作用。
　　三、影响高职院校女教师心理健康和素质发展的因素
　　第一,社会传统习俗和高职院校教育环境的影响。高职院校作为培养生产、建设、管理第一线高技能人才的重要院所,其优质教育资源依然不足,所制订的一些政策、规章限制了女性的发展。
　　第二,家庭因素的困扰。社会经济的快速发展,高校劳动人事制度改革和教师聘任制的推行,让在工作、婚姻、家庭中扮演着不同角色的女教师们承担着前所未有的压力。
　　第三,女性自身生理和心理特点的制约。一是对男性或对家庭的依赖性过强;二是对传统事物的迷信、守旧情感,缺乏创新精神;三是对挫折的心理承受能力较差,易产生抑郁、脆弱的心理。
　　四、解决高职院校女教师心理健康问题的对策
　　其一,提高女教师的思想政治素质,增强自尊、自信、自立、自强精神。应研究女教师的长处和弱点,有针对性地开展适合女教师特点的思想教育工作。要教育和引导女教师增强政治责任感和政治参与意识,做一个不仅业务上精通而且政治上成熟的现代女性。要教育和引导女教师自觉抵制旧的传统观念,树立新型的社会性别角色意识,相信在自己所熟悉的领域,只要努力了,就一定会有建树。要教育和引导女教师增强法制意识。善于用法律维护自身的权益和尊严。
　　其二,教育女教师要加强学习,完善自我,提高素质。一要学会学习。不断充实新知识、新技能,拓宽知识面,开拓新的专业方向,进一步提高自身地位;二要学会放弃、不断进取;三要学会竞争、学会生存。面对高校教育机制的改革,女教师要勇于参与“学知、学做、开创”等方面的竞争,适者生存、胜者发展,这是社会历史发展的必然趋势;四要学会科学管理家务,提高治家理财本领,营造以创业成才为轴心的夫妻关系和家庭氛围。
　　其三,开展丰富多彩的女教师活动,以活跃女教师生活。一要在女教师中开展“五好家庭”评选活动,倡导文明、健康、科学的生活方式,增强女教师建设美好家庭的信心;二要利用“三·八”妇女节、“母亲节”等特殊节日,开展女性保健讲座、健美操比赛等活动,可以使女性身心从繁重的工作和家庭生活中解脱出来,以获得身心的健康和快乐;三要结合高职院校工作特点,开展如普通话比赛、板书比赛、教学能手评比等活动,为女教师展示才能、彰显风采搭建平台,使她们的业余生活更加充实,富有生气。