高等职业教育差异化教学模式中的项目化与翻转课堂策略(2)

5.高等职业教育差异化教学模式中翻转课堂教学策略
传统的高等职业教育以教师和课堂为主体，学生对教学内容进行被动的接受。然后在课下完成与教学内容相关的作业，以实现教学内容的内化。翻转课堂是教师向学生提供多媒体和相关资料，学生通过观看多媒体和整理资料，在课下完成自学任务。教师在课堂上对学生课下学习过程中遇到的问题进行解答，以强化课堂教学和知识点记忆。翻转课堂与高等职业院校差异化教学要求相契合。通过学生自学逐渐消除其基础差异，并通过课堂疑问的解答和合作学习，进一步改善学生之间的个体差别。
（1）开发项目课程，设计课程内容
翻转课堂强调的是学生的自主学习能力和教师的辅助作用。相关教育部门和教师要结合翻转课堂的特性，对高等职业院校课程进行改革，以提高学生的自学效率，缩小学生之间的个体差异。项目化课程的实施，使学生对其学习目标更加明确，更容易结合学习目标，进行课外学习任务规划。同时，其也与高等职业教育差异化改革思路相契合。相关教育部门和教师要对传统高等职业教育课程进行项目化改造，并结合其差异性对其进行设置。学生可以结合自身兴趣，在专业范围内对差异项目进行选择[6]。
（2）构建网络教学平台，实现自主学习
教师结合高等职业院校学生的学习要求和具体学习情况，构建网络化教学平台，并通过该平台对学习内容进行上传。学生通过观看教学视频和与课程相关的内容完成自主学习。同时，教师也可以将学生分成若干小组，在网络学习过程中进行讨论，在差异化教学的基础上，实现整体教学质量的提升。网络教学平台也能够对每个学生的在线学习情况进行及时记录，便于教师及时掌握每个学生的在线学习情况。教师也能够通过网络教学平台对学生的课前学习情况进行评价，帮助学生提高课前自学质量。
（3）设置工作情境，完成学习任务
翻转课堂强调的是高等职业教育的差异化以及对该种差异化的消除和缩小。教师要结合学生的课外学习情况，对课堂形式和课堂内容进行设置和总结，以帮助学生更好的解决实际工作中遇到的问题，并引导学生结合自身兴趣对相关题目进行讨论。高等职业教育更加注重课堂内容的实用性。因此，教师要结合学生的学习内容对工作情境进行设置，并对实际工作岗位和相关项目进行模拟，帮助学生更好的掌握专业知识和职业技能。同时，教师也要制定完整的评价体系，对学生在课堂上的表现进行评价。进一步引导学生对所学的知识进行巩固和训练，并用其解决实际问题[7]。
6.高等职业教育差异化教学模式注意要点
（1）培养学生自主学习能力
高等职业教育差异化教学强调的是学生的主体性。近年来，高等职业教育的改革，更加肯定了学生在高职教育中的主体地位。目前，很多高等职业院校学生的自主学习能力较差，制约了差异化教学模式的实现。因此，教师在日常教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，为差异化教学模式在高等职业院校教育中的实现提供先决条件[8]。
（2）重视教师在差异化教学中的重要地位
差异化教学，教师作为课堂的辅助而存在。但是教育部门和学校也要认识到教师在差异化教学中的重要作用。教师要有扎实的专业知识，同时，也要善于将工作情境应用到课程设置中，促进项目化和翻转课堂教学模式的实现。教师还要对课堂资源进行收集和整合，并制作相关视频，实现差异化教学。
（3）认识到网络技术对差异化教学的支撑
高等职业教育差异化教学模式中的项目化和翻转课堂都离不开网络技术和计算机技术的支持。相关教育部门和教师要认识到网络技术在差异化教学中的重要作用，不断培养教师的计算机应用能力和课程软件设计能力，结合高等职业院校的学习需求，对网络教学平台进行规划和设计[9]。
7.结语
项目化和翻转课堂是高等职业教育差异化教学的重要组成部分，其改变了高等职业院校的传统教学模式，缩小了高职院校教育与企业人才需求之间的差异，有利于高职院校整体教学质量的提升，也满足了企业对技能型人才的需求。其是高等职业教育未来发展趋势。
（作者单位：渤海船舶职业学院）
参考文献：
[1]王伟，赵桐，等.基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究[J].远程教育杂志，2014，（03）：71-77.
[2]邓效昆.基于“翻转课堂”的高职差异化教学研究[J].机械职业教育，2014，（08）：8-9.
[3]崔艳辉.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，（11）：116-121.
[4]杨晓宏，党建宁.翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J].中国电化教育，2014，（11）：101-110.
[5]张国政，杨磊.慕课理念下的高等职业教育教学模式改革与思考[J].安阳工学院学报，2015，（01）：123-126.
[6]易庆竑.基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究[J].现代教育技术，2015，（04）：94-100.
[7]刘志选.高等职业教育“多要素主导，差异化管理”课程管理模式[J].咸阳师范学院学报，2015，（04）：103-105.
[8]王彩霞，刘光然.翻转课堂优化中职课堂教学探析[J].职教论坛，2013，（06）：41-44.

　　[9]熊勇.高等职业教育项目化教学的探索与实践[J].内江科技，2011，（09）：175. 

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