基于应用型人才培养的材料成型专业实践教学模式分析

      毫无疑问，材料成型专业的根基是材料科学，它是国家教育部门于上世纪末正式建立的专业课程，其适当地融合铸、焊等主要生产加工工艺，并与计算机科学技术的应用进行整合，使之成为一门颇具技术要义的综合性学科。进入21世纪，尤其是近些年来，我国本科就业形势异常严峻，应用型人才的缺失成为其中不可忽视的原因，由此表明，培养技能型、应用型人才是解决专业就业问题的直接手段。本文首先分析材料成型专业应用型人才培养的必要性，接着着重阐述以应用型人才培养为基础要素的材料成型实践教学模式的构建措施。
　　一、材料成型专业实践性教学培养应用型人才的现实必要性
　　1、 新课改的客观要求
　　近十年来，新课程改革在教育界如火如荼的开展，新课改秉持"强化专业知识的实际应用"这一基本理念，与素质教育的实质性内涵相协调、相适应。材料成型作为一门实践性较强的专业，其内容十分宽泛，像挤压、拉拔等固态成型的办法，还有注塑、铸造等液态成型的有效方法。这些教学内容自然符合就业岗位的应用需求，如若本专业的所有大学生均能在实践中充分应用自身的专业理论知识，不仅对于职业需要、社会发展大有裨益，更是实现新课改以及素质教育实践教学目标的关键所在。
　　2、 提升学科实用性、实践性的需要
　　就目前而言，本专业在人才培养时仍片面地注重理论知识的灌输和传授，虽在更大范围内学习、掌握了计算机绘图和材料成型的基础知识，学生专业理论修养获得极大提高，然而，为数不少的学生仍停留于"纸上谈兵"的盲目状态，不清楚成型材料在工业领域的实际应用及其性能，对焊接、铸造等常用的加工工艺的操作流程和质量控制也理解不够，这便严重折损了专业实践教学的实用价值。基于此，对应用型人才的培养，无疑会扩大本专业在实际岗位上的应用范围，更好地服务于生产。
　　3、 符合社会需要和职业需求，对学生立足工作岗位意义重大
　　上文已提及，应用型人才的培养对提升本专业实践教学的质量与效果有着巨大意义。除此之外，培养专门的应用型人才，对学生将来在工作岗位中凸显个人价值、发挥自身的应用才能有着不一般的意义。同时，学生更多的尝试专业的操作与实践，对于拓宽专业知识面、亲自动手操作专业实验、在工作岗位中做出突出业绩具有积极意义。
　　二、以应用型人才培养为根本的材料成型专业实践性教学的有效模式
　　1、开展校企合作，形成联动机制，为学生实践提供组织保障
　　鉴于学生参与专业教学实践的客观需要，高校需加强与同行企业的联络，并签署"双向协议"，允许应届毕业生前往企业实习，以便于企业在对高校学生进行培训的同时，完成相应的生产任务。高校要不失时机地调整和更改人才培养模式，依照企业对应用型人才的实际岗位需要明确培养的可行性目标。在教学内容方面，设置实践性特征明显的内容，引领学生学以致用、用以促学、学用相长，更有效地投身于生产实践活动中。
　　大力建设校外实习基地仍是完善实践教学模式的重中之重，高校要将有限的资金运用到位，建立符合材料成型实践教学特征和要求的实习基地，对实习铸造师开展专业化培训；在焊接实习中要同国际水准接轨。所以说，在明确专业应用型人才培养的本质要求与实际内涵后，将教学的重点放在材料的固态、业态成型及其具体成型工艺、产品的制取、质量管理、实验获取、科学研发等诸多方面的管理操作能力。在学生实习时，充分尝试上述实践的步骤、环节，促使专业知识的领会更加深刻、具体，把基础理论向着生产力方向转化，依托产学研实习基地的创建，通过实验硬件设施的完善，让学生在实践教学中更加高效、科学地利用实验资源，结合材料研究的进度，研发全新的实验实施方案，培养自主创新能力和高超的实践技能。
　　2、 优化专业课程配置，鼓励学生在实践中提升应用本领
　　本专业的实践教学要实现质的飞跃，离不开专业课程体系的优化与健全，高校在保持专业特色的基础上，以全面培养人才实践创新能力为切入点，优化专业体系，经由机械设计制造基础、材料科学基础等课程内容的增设，夯实专业基础，完善知识网络结构；在一些实践性强的课程上，要有意识地强化学生自主学习和实践的才能，例如增加电子封装技术以及铸造车间设计等多门课程，引领学生张扬个性、加强应用；摒除不适合于现今专业实践需求的陈旧课程，增加若干应用前沿型课程，如机器人焊接以及迅速凝固技术等，挖掘学生的创造潜能；在开设本专业实践教学课程的同时，高校还可增加锻炼综合素质的工程类实践课程，例如电气工程的实训、材料成型职业设计的规划方案和机械工程原理等。
　　3、 全面改进实验教学的内容和实施方法
　　针对本专业实验教学的改革，应充分根据铸造方向与焊接方向分别开展教学活动，这两类实验课的改进要以演示实验和验证实验为基本目标，在这期间，学生必须自主设计、科学制定方案，创造性的完成实验目标，并对实验效果进行专业性评估，全力打造创新型实验教学。学生在日常实验中，应集中精力投入到焊接、铸造的操作训练中，加强实践的本领，为实验的顺利开展铺设道路。
　　三、结语
　　综上所述，材料成型专业学生要培养综合素质和操作技能，进一步提升职业竞争实力，就应从教学中注重实践教学的应用与操作。高校、学生和企业等多方要致力于构建高效可靠的实践教学模式，奠定学生职业发展的牢固基础。
　　参考文献
　　[1]荣守范，李慕勤，郭继伟，李俊刚，朱永长，孙鹏飞.特色专业建设之人才培养方案的制定与优化[J].铸造设备与工艺.2012（02）
　　[2]滕湉，侯忠伟.基于4Rs理论的高校人才培养模式创新探讨[J].当代教育理论与实践.2011（08）
　　[3]杨宁，周达军，吴常文，张永正，刘逸君.论高校与地方政府、企业合作办学模式--以浙江海洋学院为例[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）.2011（03）
　　[4]彭健伯.论高校与产业界相结合的若干问题--兼论攀大发展与工业企业相结合的思路[J].攀枝花科技与信息.2012（02）