微时代突发事件中大学生价值观教育的应对(2)

　　2.变革传统教学理念，创新各种载体，构建提高大学生价值观教育吸引力和实效性的动态、立体教学体系
　　首先，要变革传统的教学方法，即以灌输和说教为主的传统教学方法。混合式教学是一种全新的教学、学习理念，就是把传统的学习方式和网络学习方式有机结合起来，不仅强调教师的主导性而且强调学生的主体性。混合式教学理念的引入，改变的不仅是传统的教学形式，而且它是在对教学目标、教学方式、教师和学生需要作出全面考量之后，有效利用各种媒介和技术达到对大学生进行价值观的教育目标。其次，在混合式教学理念的指导下，创新对大学生价值观教育的各种载体。一是课堂教学载体的创新，如一事一议，当突发事件发生后，让大家充分发表自己的观点和看法，然后教师进行点评和引导；二是第二课堂实践载体的挖掘和创新，要充分利用思想政治理论课实践教学这个第二课堂，通过“红色之旅”“三下乡”等多种活动载体，激发大学生对思想政治理论课的兴趣，从而提升大学生价值观教育的实效性。再次，教学理念强调协作学习和对学习环境的设计。思想政治理论课动态、立体的教学体系的特色是利用各种资源支持学习，实现思想政治理论课教学超越时间、空间的限制。
　　3.充分利用舆论引导、主流价值认同和校园文化营造的合力作用
　　全员育人让大学生价值观教育成为一个系统工程，用社会主义核心价值体系引领当代大学生构建正确的价值观。在当今社会意识多元多样多变的态势下，大学生面对价值取向的多样化、价值目标的层次化、价值判断的多重标准，面对突如其来的各种社会事件，感到迷茫和困惑，急需正确的理论和方法的指导。结合微时代的突发事件，将社会主义核心价值体系真正贯彻到大学生的思想和行动中去，成为其内在的价值标准，是大学生价值观教育的根本所在，对于培养和造就中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人具有重要的实践意义。一是用社会主义核心价值体系培养当代大学生的主体意识，积极培养学生中“脖领儿”队伍，从学生干部、社团骨干中精挑细选出“脖领儿”，在大学生群体点击率高的微媒介上，进行舆情监测、舆论引导，增强大学生在突发事件中价值观理想与现实并存的时代选择能力；二是用社会主义核心价值体系培养“90后”大学生的交往意识和宽容意识，增强价值观个体与整体融合时代的认同品质，增强价值观一元与多元互动时代精神；三是用社会主义核心价值体系培育和营造积极向上的校园文化，鼓励大学生大胆假设、谨慎论证、培养他们抵御突发事件后各种不实言论的影响能力，帮助大学生养成正确的价值观。
　　参考文献：
　　[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009.
　　[2]陈力丹.舆论学——舆论导向研究[M].北京：中国广播电视出版社，2010.
　　[3]时蓉华.社会心理学[M].上海：上海人民出版社，2010.
　　[4]马歇尔·麦克卢汉.人的延伸——媒介通论[M].成都：四川人民出版社，2007.
　　[5]赫伯特·阿特休尔.权利的媒介[M].北京：华夏出版社，1989.
 

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