基于“33623”方略构建中职教师队伍建设体系的思考

     【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02B-0059-03
在我国，职业教育迫切需要一支能够满足培养高技能人才的教师队伍。目前，中职学校师资队伍普遍存在以下几个问题。一是师资总体数量不足。随着近几年职业教育规模的不断扩大，中职学生数量大量增加，而教师数量明显赶不上步伐，专业教师尤显突出。据资料显示，目前中职教育师生比为1∶25左右，而按标准应达1∶20以下。二是师资队伍结构不合理。专任教师中，研究生及以上学历者仅占教师总数的3%，本科学历教师约占78%，专科及以下学历教师约占19%。中职学校普遍存在的情况是：年轻教师多，中年教师匮乏；初级职称教师多，中级职称教师少，高级职称者更是凤毛麟角。三是师资队伍整体质量不高。中职专业教师大多来自于高校，普遍缺乏职业教育教学模式的具体应用，他们因教学任务繁重而缺乏到企业实践锻炼，专业技能偏低。四是缺乏有效的师资队伍建设机制。完善的机制管理可以使教师高效工作，增强教师的自我管理能力。中职教师队伍存在的问题，从某种意义上说是制约职教事业发展的瓶颈。如何加快建设一支数量充足、结构合理、素质优良、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化职教师资队伍是中职学校亟待解决的问题。
以广西理工职业技术学校为例，该校学生规模已达万人，设置专业超过40个，师资条件无论是数量、结构上，还是教学、素质等方面，都难以适应学校发展的要求。为了适应职教事业的发展，挖掘教师队伍潜力，广西理工职业技术学校在实践中不断优化教师队伍建设，并在工作中加以实施，已取得一定成效。
一、教师队伍建设体系构建方案
广西理工职业技术学校通过“培养、引入、竞争、激励、评价”五种手段，构建“以教师培养为基础，引进人才为手段，以竞争和激励机制建设为动力，建立健全教师绩效评价体系为保障”的教师队伍建设体系，实施以“33623”建设方略为标志的“育师工程”，即3种方式培养四支队伍、3个原则引进人才、6大项目深化竞争机制、从精神和物质两方面激发教师积极性以及绩效考核“360度”，全方位评价教师业绩，以此改善学校师资结构，全方位提升教师队伍素质，打造一支师德高尚、师能高强、学术水平高、结构合理、富有敬业精神和改革创新意识、适应学校发展目标要求的教师队伍。
图1 “33623”教师队伍建设体系
二、“33623”方略概况
（一）培养：3种方式培养4支队伍
中职教师队伍建设体系的构建，以创新教师队伍建设的管理制度和运行机制为前提，大力培养高素质专业带头人、骨干教师和建设“双师型”专业教师队伍，并从企业聘请“能工巧匠”作为兼职教师，针对现有教师的专业结构和自身特点，通过校本培养、外派培训和自我提高等方式，进一步提高教师的德育水平、教学水平、科研能力和专业技能。
1.校本培养是基础。（1）聘请职教专家、教授等人士来校讲座、交流、指导，让“名师”以榜样的力量引领学校教师队伍建设。（2）为新教师举办以学校发展战略、校史校情、教师职业道德修养及教学基本技能为主要内容的岗前培训，提高新进教师的师德师能，明确爱岗敬业要求，增强主人翁意识。（3）定期举行全体教师的培训，让教师在职业生涯规划、教学能力、教改策略方面更加明确自己的发展目标和工作思路，提升他们的职业品德、职业能力。（4）校级培训是总领，系部培训是补充。通过“以老带新”结对子、开展示范课、教学比赛、说课比赛、专业改革任务落实到每一个人等实战方式，切实提高教师的教学能力和专业水平。
2.外派培养是渠道。改变“重学历、轻能力”、“重理论、轻实践”、“重专业、轻教育”、“重知识、轻技能”的培训模式。一是积极组织管理干部、专业带头人和骨干教师赴职业教育发达的国家和地区考察、培训。通过培训拓宽参训教师的国际化视野，学习全新的教育教学理念和教学方法，带动其他专业教师教育教学观念的变革。二是选送专业带头人、骨干教师参加国家级和省（自治区）级骨干教师专业能力培训，提高他们的专业知识水平和专业技能。三是派出学校优秀教师及专业骨干教师到发达地区开展调研和考察。通过调研和考察，让他们学到发达地区优秀学校的先进经验，制定出一系列行之有效的专业改革方法和措施。
3.自我提升培养是关键。学校应出台教师管理规范和奖罚制度，以教师具备中级及以上技能等级证为基本要求，必须具备“教师证”“技能证”双证上岗，对不达标的教师采取扣减课时费的处罚，鼓励教师提高学历和职称。实施“一个月工程”，即通过组织教师并鼓励教师利用业余时间，做到“每年下厂（企业）实践一个月”，加大教师到企业锻炼的力度，促进教师提升技能，推进校企合作、产学研结合，提高教师科技开发能力和创新能力。
（二）引入：3个原则引进人才
中职教师队伍建设引进人才应坚持以3个原则为标准，即公开招聘原则、互惠原则及“双推动”原则。
1.公开招聘原则。通过公开、公平招聘的方式吸引大批人才，为优化学校教师队伍结构打下坚实基础。
2.互惠原则。出台一系列激励政策吸引校外人才，盘活师资队伍。通过实施这一措施，学校引进了大批高学历、高技能、高职称的“三高”人才，提高师资队伍整体素质。
3.“双推动”原则。坚决引进既能推动学校发展又能推动企业发展，既能推动自己发展又能推动他人发展的“能工巧匠”，促进学校引进高素质教师，提高学校办学质量与效益。

      （三）竞争：6大项目深化竞争机制 

　　深化竞争机制包括竞聘上岗、教学质量评价、技能比赛选拔、班主任考核、招生就业业绩评比及全员参与等6个项目，增强教师主观能动性，形成了全员“比赛”、人人竞争、彰显先进、鞭策后进的浓厚氛围。
1.竞聘上岗。为了适应学校快速发展、规模不断扩大的需要，学校出台了《中层干部岗位公开竞争上岗方案》，对中层干部岗位实行公开竞争上岗，提高了中层干部队伍的战斗力。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)