浅谈初中英语教学中朗读与语法结合的技巧

       当教师难，当英语教师更难，那么当好一名英语教师更是难上加难！因为我们知道对于多数英语学习者来说，英语学习似乎很难，无论是单词的学习，句型的记忆以及文章的理解经常会遇到这样那样的问题，因此作为他们的引路人，我们一定要给他们指引一条正确的道路，使他们学习英语变得更轻松。经过多年的教学实践，我认为学好英语必须抓住两个关键，一是朗读训练，二是语法教学，并且正确处理好朗读与语法的关系。下面本人就朗读与语法教学两方面阐述自己的观点。
　　1. 朗读在英语教学中的重要意义
　　我们知道，李阳英语近年在全国相当走红，通过认真学习《疯狂英语》，我们不难发现《疯狂英语》是重点强调大声朗读英语，读的声音越大、越熟练，效果越好，时间长了就达到脱口而出的程度。那么学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门实践性很强的学科，学好它就必须加强听说读写的能力，而读是学习任何一门语言的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人只要反复地进行大声朗读练习，就会自然而然地记住所读的内容。
　　1.1 朗读可以培养学习英语的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想学好英语，必须重视动口模仿的能力，朗读重点词语、句型、段落、短文等。朗读的形式多种多样，如：跟教师或者学生读、小组赛读、男女生赛读等方式，也可伴随创设的情景，进行分角色朗读，从而激发学生朗读的兴趣与热情。我们也可以利用多媒体教学设备，播放录音，让学生在快乐的氛围中体会英语语言的魅力和乐趣，通过朗读训练正确的语音、语调，培养学生运用语言的能力，进而可以大胆地说英语，增强学生学习的积极性和主动性。
　　1.2 朗读有助于培养学生的语感
　　语感是人对语言的一种直觉。对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。熟读一段对话、或一篇短文都会有助于记住一些基本单词，句型和习惯用语，有时读熟了自然会有助于一些语法的理解，有时在不知道规则的情况下也能形成正确的语感，这样日积月累，语感就一定会增强。
　　1.3 朗读有助于增强词汇的记忆和突破听力难关
　　“音、形、义”是任何文字的三大要素。英语是由26个字母组成的，如果记住单词的“读音”，就可以按照“读音”进行单词的拼写，实践证明，大声朗读比默读更有助记忆。朗读训练不仅可以调动眼、口、耳、脑等器官，而且能进一步巩固和深化所学的语言知识。
　　听力时常出现这样的现象：当学生听不懂时，如果把所听内容写出来，学生会顿时醒悟，为什么会有这种现象？我认为主要是因为学生只记得英语单词书写的信息，而没有将声音的信息通过耳朵同时与形的信息融合，因此，我们更需要多读，通过多读将单词输入我们的大脑。研究表明，通过调动人的多个器官，眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。然而，在加强英语听、说、读、写能力的同时，我们也不能忽视传授学生必要的语法知识。因为必要的语法知识对听、说、读、写起促进作用，因此我们在加强朗读的同时还应该注重语法教学。
　　2. 注重语法教学，提高英语运用能力
　　2.1 创设情景，在情景中进行语法教学
　　如在教名词的单复数时，首先应举许多名词的例子，让学生明白单复数的概念，然后让学生明白加“s”或者“es”各种情况;讲比较级和最高级时，就以班中的学生为例，高磊跳得高，李涛跳得更高，李铮跳得最高，这样学生们既感兴趣又学得快，可以达到事半功倍的目的。
　　2.2 不断归纳、总结语法，突出重点，避免眉毛胡子一把抓
　　在学习中，让学生从具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。如：动词ing形式构成的规律，名词复数的构成规律，形容词副词的比较级和最高级构成的规律，可以跟带“to”的动词不等式作宾语的动词，等等。
　　2.3 通过背诵重点句型和情景交际来教学语法
　　初中课文中有许多典型例句，想办法让学生以较为生动有趣的方式记住这些句子会给英语学习带来许多方便，我们可以想出很多方法来教学生记语法，也可以鼓励学生找适合自己的学习方法，效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多，语法教学不是一件很简单的事情，需要我们去实践，去创新。
　　综上所述，我们可以得出这样的结论，英语学习既需要加强朗读训练，又不能忽视语法教学，只有将二者紧密结合，相互促进，才能使我们的英语教学取得事半功倍的效果！
　　[1] 桂诗春， 宁春言. 语言方法论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 1998.
　　[2] 桂诗春. 应用语言学[M]. 长沙： 湖南教育出版社， 1998.
　　[3] 何自然. 语用学与英语学习[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 2003.