论“模拟实训”在高职《商务英语函电》课程教学中的应用(2)

　　在《商务英语函电》课程中引入模拟实训后,该课程的考核也相应得发生了变化,即由模拟实训得分(50%)及期末考试卷(50%)构成。这种考核方式不但有了更大的灵活性,而且使学生对平时的模拟实训也认真对待,从而加强了学生对函电撰写的学习效果。
　　
　　四、结束语
　　
　　《商务英语函电》课程的现有教学模式已不能很好地满足高职教育的人才培养模式要求,如何探索出一个新的、更好的教学模式是每一个商务英语函电教师的任务,需要所有教师的共同努力[5]。商务英语函电是实践性很强的课程,这就要求教师的业务水平跟上时代的发展,要将实践与教学结合起来,将模拟实训环节与课堂教学结合起来,使学生有机会在课堂上、在学校中接触到“现实”的商务环节,使学生在毕业后进行国际商务活动时更加得心应手。函电教学要与时俱进,与实际相结合,不断地更新教材,改进教学模式,这样才能保证学生学有所用、学有所成。
　　
　　[参考文献]
　　[1]吴夏坛.关于《外贸英语函电》教学新模式的探讨与分析[J].成功,2009,(9).[2]吴夏坛.关于《外贸英语函电》教学新模式的探讨与分析[J].成功,2009,(9).[3]李?论外贸函电课程教学中“模拟实训”的应用[J].科技信息, 2008,(19).[4]杨平丽.《外贸英语函电》教学方法探析[J].北方经贸, 2010,(4).[5]赵璐.外贸英文函电基本特征及模拟实训教学模式探索[J].湖北函授大学学报, 2009,(9).
 

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