现代农业发展背景下农业职业教育创新探索(2)

　　3 加强农业职业教育，进一步推进现代农业发展
　　3.1 加强继续教育培训工作，坚持“两手抓”办学方向
　　进一步明确一手抓学历教育、一手抓实用人才培养与培训的“两手抓”办学方向。针对当前构建新型农业经营体系，培育新型农业经营主体，培养高素质新型职业农民的要求，在巩固学院现有培训规模的基础上，进一步增强继续教育和农业职业培训教育实力，培育更多的农村实用人才。建议拓宽继续教育渠道，打造新的教学业务增长极。强化师资力量培训，制定培训大纲，优化培训课程，注重理论与实践相结合，构建信息化培训平台，充分发挥教育部信息化建设试点单位优势，与相关市、县、村合作共建社区居民终身学习服务平台，助推社会主义新农村建设。
　　3.2 创新工学结合人才培养模式，提高学生技能水平
　　高职教育创新的关键是要最大程度地挖掘校企合作的潜力，促进三大职能发展，确保人才培养质量的有效提升。要通过“四个对接”来实现有效服务社会：高职办学与行业对接，专业建设与产业对接，课程建设与企业生产流程、工艺流程及生产标准对接，学生培养与岗位对接。学院各系可根据自身专业特点和人才成长规律，探索构建出农业类专业“创业型”、制造类专业的“专业群+企业群+岗位群”、食品加工类专业的“朝修夕练、三训定点”、园林园艺专业“4+1”（每周4 d在学校学习，1 d在实训基地实习）等各具特色的工学结合人才培养模式，实现学生与就业岗位的零距离。学院还可以通过在行业龙头、骨干企业建立顶岗实习基地，实现教学内容与企业职业（技术）标准对接，锻炼学生的实践能力。
　　3.3 加强政行校企协同创新能力建设，推进农业技术创新
　　完善科研工作激励约束机制，提升科技创新能力。加大对院级科技创新项目与青年科技创新基金项目支持力度，重点支持应用技术特别是农业实用技术创新研究项目。依托国家发展和改革委员会资助项目，加强与相关政府部门、高等学校、科研院所、企业的联系与合作，在利用藤本植物治理石漠化、超级杂交水稻标准化栽培技术集成与创新等领域开展协同攻关，形成一批在国内具有示范效应的现代农业技术原创与技术集成再创新成果。加大科技成果转化推广、服务三农工作力度。探索“校县联姻、系乡对接、走村串企、扎寨交友”科技成果转化推广与服务三农工作新模式，让教师、科研人员走出校园，在实践中不断提升科技创新能力。
　　3.4 发挥职业教育集团化办学示范引领作用，提升湖南农业产业化水平
　　依托湖南现代农业职业教育集团，打造农业职业教育的特色与品牌，提升湖南农业产业化水平。完善理事会领导下的集团管理体制，探索项目合作的市场化运行模式，完善多元化、多层次、多方共赢的校企合作长效机制。整合“政、行、校、企”各方教育资源，建设现代农业人才培养培训基地、生产性实训教学基地、农业科技创新研发基地、农业科技推广服务基地、农产品贸易信息平台等资源共享平台。校企共同制定农业行业主体专业群的“订单”人才培养方案，依托集团共享实训基地，推动校企合作、工学结合人才培养模式的改革创新。积极争取落实湖南省农业职业教育办学指导委员会对集团的政策支持项目，形成行业对集团发展的引领机制。向涉农的各个政府部门与行业寻求扶持政策，争取企业支持实训场所、师资培养和课程开发等项目建设。在国家支持重大项目建设、行业指导办学、袁隆平院士团队指导集团建设，校企共育国际化人才、以信息化为手段的共享资源和实习实训监控体系建设等方面呈现出鲜明的服务“三农”特色，促进湖南省农业人才终身教育体系的建立和农业产业核心竞争力的提高。
　　参考文献：
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　　[2] 中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报[R]. 人民出版社，2013-11-12.
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　　[5] 王殿安，李世轩. 新农村建设中农业职业教育的困惑与路径选择[J]. 农业经济，2012，（4）：96-98.
　　[6] 李 慧. 新时期中国农业职业教育发展探讨[J]. 湖北农业科学，2013，52（13）：3186-3188.
　　[7] 景琴玲，贾金荣. 关于我国农业职业教育创新模式的思考[J]. 河南社会科学，2011，19（4）：170-172.
 

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