“互联网+”时代立体教学生态的构建(2)

　　基于“互联网+”理念与技术，构建可实现师师交流、师生交流和生生交流的、节约型、低碳型的教与学立体生态。
四、药品生物技术专业“互联网+”时代立体教学生态构建的主要内容
（一）建立基于云平台的专业教学文件资源库
针对专业教学文件更新速度较快，收集、整理、存放不及时，公开性及可交流性欠缺等现状，利用现有的公共开放云平台，建立专业教学文件资源库。将专业所有课程基本教学文件整理上传至云平台，将专业核心课程完整教学文件整理上传至云平台。并借助云平台较为稳定的存储服务功能，实现各类文件的长期储存和交流所需。
（二）建设专业核心课程线上教学资源
为解决学生日益增长的知识与技能学习需求与有限的线下教学时长之间的矛盾，将专业核心课程的部分知识点与技能点的讲解或掌握情况的考核制作成形式多样的线上教学资源，有效拓展教学时空。线上教学资源的载体，可以是开放的校级或其他级别的专业教学资源库，也可以是普通的网络视频、音频或文档承载媒介。
（三）研究线上教学资源在专业教学中的应用
线上教学资源可以是线下教学之前对知识点与技能点的讲解，也可以是线下教学之后对知识点与技能点掌握情况的考核。通过比较研究，选择线上教学资源适合本专业课程的应用方式。同时，通过实践，研究线上教学活动的有效监测与评价方案。
（四）研究线上教学与线下教学的有机结合
线上教学与线下教学各有所长，通过研究，获得连接线上与线下教学行之有效的方法，发挥两种教学模式的专长，使两种模式的教学在专业课程教学中进行有机结合。
（五）研究“互联网+”相关技术在传统线下教学中的应用
针对专业某些实践性教学环节存在的设备有限、生师比不合理等现状，利用视频、音频实时传输技术，拓展线下教学的教学空间，并实现同一时间内多个教学空间的叠加和互动。
五、药品生物技术专业“互联网+”时代立体教学生态构建的价值
建立基于云平台的专业教学文件资源库，有利于专业常规教学管理和教师间的教学业务交流。
建设专业核心课程线上教学资源，可积累专业核心课程的教学资源及大量的微课建设基件，有利于专业核心课程教学点的梳理和把握，提升教师的课堂教学水平，并可对专业其他课程产生良好的辐射带动作用。
线上教学资源在专业教学中的应用，以及线上教学与线下教学的有机结合，有利于更好地发挥新时期线上教学与传统线下教学各自的优势，提升教师对各种教学方式和手段的运用能力，提高教学水平，进而激发学生的内在学习动力，提高学业水平。
研究“互联网+”相关技术在传统线下教学中的应用，可突破目前部分实践性教学中遇到的硬件瓶颈，提高线下教学的效率。
“互联网+”时代立体教学生态的构建具有很强的实践性和操作性，需要密切关注“互联网+”最新的技术发展趋势，并及时将合适的新理念、新技术运用于课题研究。同时又有很强的后续延展性，需要在长期的教学实践中不断更新和完善。
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