引入职业标准改进计算机教学(2)

　　四、引入职业标准，应把握的原则
　　IT领域是知识与人才更新最快、增值潜力最大的地方。对于想在IT领域生存发展的人来说，最重要的是要有能力在最短的时间内学习最新的知识、掌握最新的技术。把握好引入职业标准的原则，是改进计算机教学的第一步。而面对成百上千种的IT认证考试，应把握如下原则。
　　（一）认准品牌.在过去的10年里，一些IT培训机构通过IT的厂商认证教育完成了自身的原始积累。随着IT厂商的认证培训的不断低落，使得这些培训机构进入了从“第三方代理”到创立“自我品牌”的发展阶段。根据经济学“劣币驱逐良币”的原理分析，在如此众多的IT认证证书中，约20％的较为正规的培训证书占有80％的市场份额，它们是市场的主流，颁发这些证书的机构有的开始独立做独立培训认证，或者是通过相对长时间的教育，颁发自己的毕业证书。因此，良好的品牌形象是培训质量的首要根本保证。
　　（二）落到实处.IT培训是重视培养实际操作和解决问题能力的专业技能教育，培训的需求者希望的是把培训“落到实处”。目前流行的各种计算机认证往往不是面向学生的实际能力，而是更多的面向一个证书，一块敲门砖。这种目光短浅的做法，导致了证书含金量的下降、人才质量的下滑。长远的来看，即使拿到了证书，如果学员不具备真正的能力，不论是企业还是个人都不能获得最终收益。
　　（三）与社会需求结合.只有把培训内容、课程设置和社会需求结合起来的IT培训才是真正的IT职业化教育。IT培训从培训内容到培训方法和培训技术，都应该反映当前社会上的主流IT技术水平，特别是要注意必须建立以职业活动和导向，以职业能力为核心的基本理念，要从技术功能型的培训，转向以任务型和应用型为目标的培训，使受训人员获得能力型的训练和提升，满足社会对人员切实能干和长期从业发展的需要
　　总之，以职业标准引导计算机课程教学，开启了就业之门，“一技之长在身，工作岗位到手”，“出口旺”必将带动“入口畅”。
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部考试中心.全国计算机应用技术证书考试项目手册[M].西安:西安交通大学出版社,2005.
　　[2]王梦云.职业教育存在的问题及有效发展模式探析[J].山西大学学报(哲学社会科学版),2009,(3).
　　[3]李兆君.现代教育技术公共课教学改革的实践研究[J].中国电化教育,2009,(5).
　　[4]王春玲.信息化教育环境下教学技能发展研究[D].沈阳师范大学,2008,(6).
 

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