计算机基础课程教育教学改革初探(2)

　　四、加强师资队伍建设
　　教学工作是高校一项非常重要的工作，教师是决定教学质量高低的主要执行者。教师要意识到教育是一个不断丰富、完善的过程。重视对有关教师的培养，保证教学质量，注重教学效果，加强理论知识和具体实践相结合。教师要站在不断提高自身素质和学生素质的高度去学习、探索、创新。树立先进的教育思想观念，树立以学生为本的新理念，在教育教学活动中将能力的培养、知识的掌握和创造性思维相结合，多层次、多角度、多方面的培养学生的创造能力。
　　教师要具有广博的专业知识、较高的治学水平、科学研究能力和创新能力，使学生热爱知识、热爱从事创新研究。作为从事计算机基础课程的教师就更要有时代特征，应具有计算机的现代教育思想和教学观念。有设计多媒体课件的能力，会用网络教学支持平台组织网络教学。教师应用能力强，在教学中充分发挥较高的主导作用，使学生能充分发挥学习的主动性。
　　五、结语
　　大学计算机基础课程是学生进入大学后的第一门信息技术课，该课程的教学质量和教学效果直接影响着学生今后对计算机类课程的兴趣，让学生能更多接触计算机相关知识和技能，更好地利用计算机这一辅助工具。同时，改革给高校计算机基础课程的授课教师提出了更高、更多的要求，需要授课过程不断探索、改进教育教学方法，不断提高教师自身的专业知识和实践水平。根据计算机发展迅速的特点，更好的做到知识创新、知识传播和人才培养。
　　
　　参考文献：
　　［1］张福炎，孙志挥．学计算机信息技术教程［M］．南京：京大学出版社，2010．
　　［2］陈松．大学计算机基础课程教学改革探讨［J］．滨州职业学院学报，2009，（5）．
　　［3］张庆元，黄铮．关于大学计算机基础教学方法探讨［J］．中国科技信息，2009，（16）：263～264．
　　［4］徐晓丹．“大学计算机基础”教学改革的探索［J］．计算机教育，2008，（24）：20～21．
 

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