中小学教师录播系统应用现状调查研究

      中图分类号：G526.5 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2014）22-0027-06
　　1 问题提出
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……要加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及共享。”《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》提出：“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合。”在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》和实施《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》过程中，数字化教育资源建设成为当前我国教育信息化的重点，包括国家精品课程、视频公开课、资源共享课，以及最近两年比较火热的微课和慕课等数字化教育资源的建设。
　　如何高效、快捷地建设一批优质的数字化教育资源，录播系统起到至关重要的作用。目前国内有关录播系统的研究也很多，笔者使用中国知网（CNKI）搜索关键词“录播系统”，共检索到1129条结果；使用关键词“录播系统应用”，共检索到44条结果。由此可见，国内目前有关录播系统应用的研究还比较少。对检索到的文献进行分类和整理，发现目前国内关于录播系统的研究主要集中在三个方面。
　　1）录播系统的功能介绍及其发展趋势。如宋建功、张冀中等人阐述了录播系统的概念、适用范围、种类、组成、性能要求[1]；张军、黄忠毅、程樊启等人在分析教学过程实际需求的基础上，提出录播系统未来发展的三个趋势：基于教师授课行为偏好的个性化录播模式、基于图像和语音识别的教学过程驱动式录播模式、基于记忆和学习的自适应录播模式[2]。
　　2）录播系统技术层面的研究。如张飞碧等人分析了全自动智能录播系统的架构，阐述了自动编辑系统的工作原理[3]；张军、李金方、黄忠毅等人指出图像识别技术是实现录播系统从自动走向智能的重要环节，构造录播系统的典型框架结构和基本设置[4]。
　　3）录播系统的应用方案、应用模式及个案研究。如李耀麟等人从精品课程的应用定位着手，针对各高校的不同需求提出专业型、网络录播型和便携型三种类型的精品课程录播方案[5]；邓文新等分析了录播系统在精品课程教学录像制作中的优势，并提出了录播系统在教学录像制作中的两种应用模式，即人工导播录制模式和自动导播录制模式[6]；赵呈领、戴威等结合录制《棱锥、圆锥的体积》课程的过程，分析自动录播系统在教学中的重要作用和存在的不足[7]。
　　通过文献综述发现，国内已有研究主要集中在以上三个方面，多为个案研究或者经验总结，缺少相关实证研究，很少涉及教师尤其是中小学教师录播系统应用现状的调查研究。中小学教师作为录播系统最直接的操作者和应用者，在应用过程中，他们的态度、能力、行为是怎样的，又会遇到哪些困难和挑战，是值得关注和研究的问题。
　　本研究在国内外学者相关已有研究基础之上，以中小学教师为研究对象，采用调查研究（问卷调查）的方法，从四个维度分析中小学教师录播系统应用现状：中小学教师应用录播系统的态度；中小学教师应用录播系统的能力；中小学教师应用录播系统的行为；中小学教师在应用录播系统时所面临的困难和挑战。最后希望在调查结果的基础上，提出一些对策和建议，更好地促进中小学教师应用录播系统。
　　2 研究设计与实施
　　概念界定 录播系统一般是指集成计算机、视音频设备和其他相关设备的系统，其核心功能是在教学过程中对教师、学生、黑板或白板、多媒体课件、视频展台等教学活动的相关信息实时动态采集、合成、压缩、记录和同步提供网络服务，以实现网络直播、点播或后期集成、编辑[3]。
　　调查问卷设计 本研究所采用的问卷是在国内外研究的基础上，从中小学教师应用录播系统的态度、能力、行为和困难四个维度自编制而成。
　　抽样和实施 受到研究主题的限制，本研究在调查中采用了方便性目的抽样的方法。笔者在2014年4月参加第四届中小学数字化校园建设学术交流会期间，对参加会议的中小学教师开展问卷调查。调查的有利因素是被调查对象笔记集中，数据收集的效率较高，且被调查对象来自不同的地区，范围广，样本有一定的代表性；调查的不利因素是被调查对象相对比较集中，彼此容易受影响。
　　本次调查共发放60份问卷，实际回收56份，问卷回收率为93.3%；剔除无效问卷8份，有效问卷48份，问卷有效率为80%。
　　1）参与问卷调查样本教师的基本信息。
　　①教师性别：男教师18人（占37.5%），女教师30人（占62.5%）。
　　②所教学科：涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、信息技术、音乐、美术、体育。语文、数学、英语学科的教师所占比重最大（占34%），其次是信息技术学科教师（占29.8%）。
　　③所在地区：主要包括北京、福建、深圳、广东（不含深圳）、贵州、湖北、辽宁等，其中北京、深圳人数最多，都是12人。
　　④学校类型：城市学校人数最多，占91.5%，城镇学校占8.5%，没有农村学校。

      　2）教师所在学校录播系统情况。
　　①学校是否安装了录播系统。调查数据显示：70.8%的学校已经安装了录播系统，12.5%的学校还没有配备录播系统，另外有16.7%的教师不清楚自己学校是否有录播系统。学校没有录播系统的教师，在被问到是否打算购买录播系统时，大多数教师（占71.4%）均表示不清楚，这是由于教师并不清楚学校目前的政策和导向。
　　②学校使用录播系统的类型。录播系统有很多种类型，包括便携移动录播、全自动跟踪录播（图像识别红外超声波）及其他类型。数据显示，目前中小学校更青睐使用全自动跟踪录播系统，所占比例为43.8%（如图1所示），因为全自动跟踪录播系统可在教师现场授课的同时自动生成课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，包括教师讲授的过程、板书书写的过程和使用的多媒体教学课件等， 按照授课的时间顺序自动编辑生成授课实况录像。这样不仅解决了“会教书的人不会编辑，会编辑的人不教书”的难题，而且可以让教师把精力完全放到教学上。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)