中等卫校护理专业特殊群体学习现状及对策

        护理专业一直是中等卫生学校的主要专业，人数最多，生源庞杂，以15-20岁初中毕业生为主体，但也存在少数初中未读完甚至小学毕业的低龄学生以及高中毕业，甚至在职人员的大龄群体。护理专业本身又有性别偏向性，一般以女性居多，男性可谓凤毛麟角。虽然随着现今医院对男性护士需求的增多，也使得护理专业男生比例有逐年增长的趋势，但仍然是护生中的少数群体。这些非主流的年龄、非主流的性别组成的特殊群体，在教育教学工作中有着与主流群体不同的特点，使得传统教学方法在他们身上的效果和作用也和主流群体有明显差异。本文就他们的学习心态现状进行分析，并探讨解决对策。
　　1 护理专业中特殊群体的学习心态
　　1.1 低龄群体的学习现状
　　护理专业当中的低龄群体年龄是指14岁以下，大致介于11-14岁之间，其学历一般是初中未读完或者小学刚毕业的状态，在心智不成熟的情况下，学习经验和基础也严重缺乏，理解力较差，学习责任感缺失。这类群体的学习心态也比较单纯，一般就是完成家长的意愿，较少有自主意愿学习。一部分家长期望孩子早些参加工作，减轻家里的负担;还有家长是因为自身比较忙，孩子比较淘气，希望子女在学校里得到约束和管教。这个群体往往表现为学习成绩较差，自律性较差，但活泼单纯，在实践技能课方面反而进步较快。
　　1.2 大龄群体的学习现状
　　护理专业当中的大龄群体年龄是指超过20岁，大致介于20-40岁之间，其学历有些是高中或者其他专业中职毕业，甚至在职的，也有较低学历的。这个群体的特点是学习目标明确，就是为了未来的工作而拿到必要的文凭，他们心智相当成熟，有一定的学习经验和基础，理解力较好，学习责任感强，无须家长约束而能够自觉学习。因此他们学习成绩相对其他群体更好，但由于和比自己低龄的群体一起学习，有着特有的自尊心，心理压力往往较大，害怕出丑，在实践技能课方面有时候反而畏首畏尾。
　　1.3 男性群体的学习现状
　　男性群体几乎在各个护理专业都是少数群体，他们中大多数选择这个专业的原因是被迫的，往往是由于其他专业超编或者就业更困难。因此缺乏对护理专业的热爱，学习积极性往往也是被动的。传统的护理专业学生由于长期以女性为主，相关教育设施配备、教学环境和条件对于男生也是尴尬的，比如没有相应的工作服，只能穿其他专业的工作服，实习时候，被患者拒绝等等，加之男女社会传统观念，造成护理男生心理压力大。因此总的来说，这个群体学习责任感较差，自律性也较差，学习成绩往往也明显低于女生。虽然目前对男护的需求持续增长，但护理男生改专业和辍学的情况仍时有发生。
　　2 护理专业中特殊群体的培养对策
　　2.1 低龄群体的培养对策
　　2.1.1 端正家长心态
　　低龄学生心智的逐步成熟有赖于家长和老师的共同努力，家长发挥着关键作用，因此家长对学习的重视，才能自觉督促孩子学习。对于家教严格的家庭，要教会家长合理引导，不可拔苗助长，操之过急;对疏于管教的家庭要定期对家长进行督促和教育，改变不正常的心态。
　　2.1.2 课程设计和讲解应通俗易懂，有一定的趣味性
　　低龄群体的心态类似于儿童，因此要激发他们对学习的兴趣，首先要做到能听得懂，然后通过更丰富的教学形式，充分调动起这个群体的好奇心、活泼性。而这样的教育教学形式也更能体现中职教育的特点。
　　2.1.3 引导学生之间的帮教
　　一般低龄学生往往善于模仿，因此由班上威信高、学习好的大龄学生帮教低龄群体，往往可以收到意想不到的效果，而且也能保护这类群体免受其他大龄群体的欺负所带来的负面心理影响。
　　2.2 大龄群体的培养对策
　　2.2.1 注意缓解就业带来的压力
　　老师要积极了解这个群体的就业问题，注意正确引导和帮扶，多找他们谈心，缓解他们的顾虑和压力，使学习变成乐趣而不再是负担。
　　2.2.2 培养健康的自尊心
　　鼓励学生多参加各种公开活动，消除畏惧心理。也可以考虑将分散在各班的大龄学生适当集中，使得同学之间有更多的共同语言，消除代沟带来的消极影响。
　　2.3 男性群体的培养对策
　　2.3.1 培养正确的自尊心和自信心
　　通过教育和教学，让学生认识到男性在护理工作和就业中特有的优势，通过实践操作来体现男性在创造性、体能上的优势。在文体活动中，也要注意编排男性特有优势的项目，让他们和其他专业的男生有挑战和对抗的机会，激发他们的荣誉感，营造良好的自尊心和自信心。
　　2.3.2 协调教学课程设置，强化专业认知的培养
　　例如通过引入手术室、精神病院、急诊室等的护理教学内容，让男护生认识到自身在护理的优势，进一步把握住未来就业的方向，从而建立良好的学习责任感，进一步激发对学习的重视。
　　3 总结
　　综上所述，由于护理教学在中等卫生职业教育的特殊地位，老师在教育教学当中更要注意不同群体的特殊性，做到因人而异、因材施教。根据学生的自身特点，树立良好的职业观和学习态度，激发其对学习的兴趣和责任感，形成良好的学习氛围，进一步提高学习成绩和实践效果，推动中等卫生职业教育的健康发展。
　　【参考文献】
　　[1]李楠.中等职业学校护理专业中男生的现状及对策[J].中外医学研究，2010，8（27）：60-61.