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基于培养职业能力的五年制高职护生管理

作者:许国莹更新时间:2015-12-15 14:30 点击:次

【论文发表关健词】五年制高职；护生；职业能力

【职称论文摘要】

在学校五年制高职护理专业“3.5+1+0.5”的学制模式下，在校3.5年将职业能力的培养贯穿于班级管理，为护生实习、就业奠定基础。

　护理教育要突出学生学习的职业取向和岗位需要的职业标准[1]。笔者以就业为导向，将培养护生的职业能力贯穿于班级管理的各项工作，为临床实习和就业做好铺垫。
江苏护理职业学院五年制高职护理专业的毕业生主要就业取向为各级医院和社区服务中心，因此，护士的各项要求就是培养护生的要求。针对五年制高职护理专业“3.5+1+0.5”的学制模式，即在校学习3.5年，实习1年，返校0.5年，最后参加护士资格证的考试。在校3.5年分阶段目标管理，前两年以培养护生的职业习惯为目标，后1.5年以培养护生职业技能为目标。但整个管理过程中以就业为导向。
1 前2年培养护生职业习惯为目标
五年制高职护理专业前2年课程相对轻松，在本阶段主要让护生确定学习目标，培养护生良好的学习习惯、行为习惯，增强集体荣誉感等。
1.1 规划职业生涯，确立学习目标
入学组织学生学习学校各项规章制度的同时，介绍护理专业的课程、就业去向及毕业前必须通过护士资格考试，让学生对所学专业有充分的了解，并制定护理生涯规划，确定学习目标。
1.2 关注课堂表现，养成学习习惯
护士在职业生涯中要参加许多考试，如果护生养成良好的学习习惯，尤其是自学能力，就会轻松面对职场考试压力。通过听课、查课发现班级存在的问题，及时整改。一次听课发现护生没有预习的习惯，后来在班会上教育大家预习的重要性。从此，护生养成了良好的预习习惯，也得到了专业课程老师的肯定。
1.3 注重细节管理，培养行为习惯[2]
整洁、美观的仪表是建立良好护患关系的基础。且学校也明确规定学生要穿戴整洁，女生头发要扎起来，夏天不得穿短裤、拖鞋等。临床护理工作实习三班制，有序交接班，这就要求学生养成良好的时间观念。让学生自己制定班规并严格执行，督查学生做好仪表规范，以及养成良好的守时习惯。
1.4 参加各项活动，增强集体荣誉感
临床护理科室也是一个团队，在团队中就要有集体荣誉感。班级在学校组织的广播操比赛中连续两年取得校级一等奖。在创建周恩来班级的过程中，护生凝心聚力，践行伟人精神，成功创建了市级周恩来班级。这些荣誉增添了护生的集体荣誉感。
1.5 开展各类班会，锻炼学生沟通能力
临床护理工作涉及到医护、护患关系，怎样协调各方面的关系显得尤为重要。
开学初制定班级计划，确定班会主题和参与小组以及评分表。让护生自己查资料，自己做PPT，自己主持，在此过程中，教师参与指导，锻炼护生的语言表达能力、组织能力等。
2 后1.5年培养护生职业技能为目标
进入三年级，护生开始接触到专业课程，因此本阶段的管理目标是专业课程学习和专业技能的培养。在许多荣誉的光环下，护生学习很有动力，在月考中名列前茅。
2.1 督促学生学习专业知识，训练学生护理操作技能
护理专业知识和技能是护生从事护理工作的基础，更是护生取得护士资格证的前提。因此，通过“一帮一”，坚持先进促后进。此外，利用护理技能大赛选拔的机会训练学生的操作技能。
2.2 加强实习、就业指导，增强学生自信[3]
由于部分实习医院主要通过面试选拔实习生，所以邀请成功入选的实习生给护生开展面试经验交流。经过交流，护生对面试环节有了一定了解，其中班级一名最胖的护生成功减肥10斤，并且成绩也进步了8名。此外，邀请医院护士长介绍护理工作特点、实习注意事项及自身经历，进一步增强学生自信。
随着护生数量的增加，高职护生的就业也越来越难。因此，工作中要加强就业指导，让护生调整就业心态，树立正确的就业观，提高自身的综合素质，增加就业竞争力。
3 小结
为了培养适应市场需求的高素质技能型护理人才，五年制高职护生职业能力的培养需要贯穿整个学习过程中。这就需要班主任认真履行职责，在班级管理中，注重对学生全面素质教育的提高。
参考文献：
[1]余剑珍.以任务引领中职护理教育课程体系改革[J].职业技术教育，2008（20）：21-22.
[2]黄丽微.职业行为习惯养成教育融入班主任工作的实践与研究[J].卫生职业教育，2012，30（2）：33-34.
[3]王萍.以就业为导向的护理班实习前阶段性管理措施[J].卫生职业教育，2010，28（1）： 32-33.