苏州市医学类学生对实验动物伦理意识的调查与分析

       医学动物实验在药理学，生理学，生物化学等实验课程中广泛应用，并在药品研发、生理研究、疾病机理等有关领域发挥着重要作用，为现代生命科学与生物技术的发展提供了源源不断的动力。但就在动物实验为人类医疗、科技发展带来飞速发展的同时，动物实验中出现的问题也需我们正视和解决。虽然目前已经有一系列的法规对实验动物进行管理和监督以保障动物实验的合理性、可靠性及实验动物的伦理福利[1]，但是多数医学类学生表示实验时仍存在伤害、戏虐或是虐待实验动物的现象，这与生命伦理和人文观念相悖。为了了解苏州市医学类学生对实验动物伦理意识的知晓情况，对苏州大学（以下简称苏大）和苏州卫生职业技术学院（以下简称苏卫）同学进行问卷调查，以期望同学们能够正确对待实验动物，提高自己的伦理意识及人文素养。
1 调查对象与方法
1.1 调查对象
选取苏大、苏卫的药学、护理、临床医学等专业医学生400 名进行调查，回收有效问卷399份，有效率99.75%。全部调查对象正在进行有关医学技能学习并能接触动物伦理的医学生。
1.2 调查方法
根据实验动物、医学实验特点并参考相关研究[23]编写调查问卷对苏大、苏卫的学生进行调查，在调查中不记名，独立完成，当场回收。调查内容与对实验动物伦理的认知度，在教学过程中是否出现虐待、伤害实验动物的现象及其心理变化，实验人员对动物实验的看法等内容有关。
2 调查结果
2.1 医学类学生对实验动物伦理认知度现状
调查结果显示，82.5%的学生做过动物实验，但有42.5%的同学对于实验动物不了解，其中苏大43.6%，苏卫41.3%。26.4%的学生很了解实验动物有关法律法规，苏大27.8%，苏卫25.0%；57.8%的学生对于实验动物有关法律法规知道但不了解，其中苏大57.6%，苏卫58.0%；15.5%的同学对于实验动物有关法律法规完全不了解，其中苏大14.0%，苏卫17.0%。
2.2 医学类学生对实验动物伦理重视度现状
86.7%的实验老师讲授过实验动物伦理学知识，其中苏大88.4%，苏卫85.0%。57.8%的学生会偶尔在做实验操作前预习，其中苏大59.5%，苏卫56.0%。94.5%的同学认为有必要立法保护实验动物。
2.3 医学类学生对待实验动物的现状
通过调查学生显示，76.5%学生会因为有害怕心理而不敢接触实验动物，51.5%的学生会因为在实验过程中由于心里过于紧张而导致实验动物的伤亡，42.5%的学生由于操作失误导致实验动物死亡，50.5%的学生实验后不敢处死实验动物，160%的学生因对动物实验充满新鲜感而玩弄实验动物，125%的学生会暴力对待实验动物，导致实验动物死亡。595%的学生对待实验动物的态度会受心情影响。
3 结论
在苏州市开设动物实验课程的高校中，选取本科学校代表：苏大，专科学校代表：苏卫的医学类学生作为调查对象，进行不同层次的学生对于实验动物伦理的认知的、重视度现状的调查与比较。结果表明，被调查学生大部分虽然接触过动物实验，但是对于实验动物不了解，对于动物实验相关法律也只是停留在知道的层面上，表明大部分医学生对于实验动物伦理的认知度不足。虽然实验相关老师讲授过实验动物伦理学知识，但是同学们未能够完全理解掌握，并且在实验前未能养成良好的预习习惯，这表明被调查同学们对于实验动物伦理的重视度不足。此外，在调查对象的结果比较方面，苏大与苏卫的在认知度、重视度方面有部分差距，表明我们需要正视专科院校与本科院校之间存在的差距，相关部门及学校应重视实验动物伦理知识的教育，尽可能的缩小专科生与本科生在对待實验动物伦理的上存在的差距。
调查发现大部分学生会因为有害怕心理不敢接触实验动物，心里过于紧张导致实验动物的伤亡，操作失误导致实验动物死亡，实验后不敢处死实验动物等问题，玩弄或暴力对待实验动物，导致动物死亡的现象亦存在。对于上述结果，需要相关实验老师规范学生实验操作，正确引导学生进行动物实验，在实验结束时对实验动物合理处置必要时对学生进行心理疏导，减轻学生心理压力。
4 建议与对策
为加强医学生对实验动物伦理认知，尊重动物权利，培养医学生敬畏生命的态度，提高医学生的人文修养和职业伦理意识，建议如下：
4.1 增设实验动物伦理法律法规相关课程、规范教学流程、加强心理疏导
调查显示，大部分学生对于实验动物伦理相关法律法规只停留在知道但不了解的层面，并不能真正掌握。医学类院校可以根据医学类学生的学习内容及特点，增设有关实验动物伦理相关法律法规的课程掌握实验动物福利和伦理相关知识或者在实验课程中增设有关章节，在伦理学的课程中增添实验动物伦理学内容，系统的向学生讲解“3R”原则，帮助医学生培养仁爱之心并在实验操作过程中践行人文精神，进一步提高医学生的职业伦理意识[45]。调查发现同学在动物实验的学习上还存在不足，建议可以规范学生在实验前的预习工作，并在实验过程中做好相关记录，做好实验后的动物处理。在实验过后对同学进行必要的心理疏导以减轻学生心理压力。

      4.2 积极通过多种途径宣传实验动物伦理相关知识 

　　根据调查，相当多的同学对于实验动物伦理的认知度偏低。随着网络技术日益发达，大学生交流平台增多，学校可以通校园官网、微信公众号、PU、微邦等多平台宣传实验动物伦理相关知识。也可以通过开展校园知识讲座，知识竞赛，手抄报，宣传海报等多种形式宣传相关知识，让同学们在潜移默化中增强对实验动物的敬畏意识。
4.3 贯彻落实“3R”原则
“3R”原则，即减量原则（Reduction Alternatives）、优化原则（Refinement Alternatives）和替代原则（Replacement Alternatives）[6]。通过合理的计算，设计科学实验方案，在保证实验有效性的前提下尽可能的减少实验动物的数量[7]。根据实验动物习性特点，提供合适环境，由专人负责饲养，并在实验结束时，对于实验动物落实急救措施，给予人道主义处理 [8]。通过相关课程和宣传力度的增加，让医学类学生在实验时自始至终贯彻落实“3R”原则，减少实验动物痛苦，尊重关心爱护实验动物。
4.4 实行有力的制度保障
我国由于对实验动物伦理的关注起步较晚，实验动物相关法律法规尚处于起步阶段，没有健全的动物福利法[9]。调查发现学生在实验的过程中存在因充满新鲜感而玩弄实验动物或暴力对待实验动物等现象。有关部门应尽快完善实验动物相关法律以及对动物的福利待遇，同时学校单位也应尽快落实实验操作规范并对玩弄或暴力对待实验动物的同学进行惩罚及教育。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)