高校学生管理工作途径探析(2)

     （2）专业化、制度化队伍建设。
　　①“辅导员—教师—党务工作者”三管齐下。学生管理工作的好坏直接影响学生接受教育的程度，因此，一支专业化的管理者队伍是至关重要的。首先，辅导员是与学生接触时间最长的教师之一，开展时事政治学习月活动，在思想政治教育中融入管理；其次，教师结合教学管理，制定教学与学生管理工作例会制度（定期的会议）、师生定期交流机制（利用网络和交际平台）、课堂考核、学生放假等协作机制、联系家长制度以及学生培养警示教育制度，确保家长知晓学生的真实在校情况；再次，借助党建工作，增加学生民主活动的种类，为学生提供自由论坛的机会，开展党务工作者业务培训，强化其“育人、亲学生”的意识，为学生管理工作的开展提供便利条件。
　　②明确管理者的岗位职责。为了更好的管理、引导、服务、教育学生，第一聘请教育学、管理学、心理学专业并经过专业培训的专职管理人员从事学生管理工作；第二明确各部门学生管理的内容，根据各学校专业人才培养目标，为学生专门配置为其服务、发展、心理咨询和实践等方面的管理人才，有针对性的对学生进行事务性管理；第三安排管理人员进入课堂开展与学生的互动教学，亲近学生，将管理柔性化，同时为在工作中成绩显著的管理者，提供再深造的机会。
　　③专业培训、职业道德优先发展。高校学生管理者能力、素质潜移默化地影响着学生的人生观、价值观。因此，第一，要具备一支专业素质高的管理者队伍，将应聘者的道德素质考察纳入重点考察点，提高道德“入口关”；第二，组织管理者系统地学习管理专业知识，参加管理知识培训，在学习中优化管理者的知识结构。
　　2.3 与教学管理相结合，开发资源
　　（1）教学相长。教风、学风是高校稳定快速发展的关键性因素。因此，我们可以利用教学带动学风，以学风促进教风，推动学生管理工作的良性循环和稳定的发展，找准教学管理与学生管理的契合点，利用教学管理和学生管理的互补和互助性，从辅导员、学生家长、教师等社会人力资源收集教学信息，配合各管理部门的工作，达到教学相长。
　　（2）法制化建设。根据国家相关法律，结合学校实际，建立学生管理的法律规范，对现有的违反新法律的学生管理制度要及时修正或废止；界定教师、学生和学校的法律关系，从高校学生管理的实际出发，尊重学生的学习圈、结社权等，进一步明确师生和学校的公民和法人的关系，促进学生受教育权和学校办学自主权的行使；组织师生员工参加普法讲座和培训，提高管理者的法律素质，维护学生的权利。
　　（3）激励机制。现有的学生管理激励方法主要是榜样激励法、荣誉激励法和物质激励法，这些激励方法对低年级的学生的作用明显，而对于高年级的学生却略显不足，为此我们可以利用活动资源、网络资源、社团资源开展思想教育激励和挑战性工作激励法，为学生提供适合自己的思想知识讲堂和满足学生成就感的挑战性工作，促进学生潜力的发挥；将学生主动与教师交流的次数作为管理者年终评优的重要指标之一，督促管理者主动渗入学生学习和生活，增强学生的责任感，培养师生间感情。
　　参考文献
　　[1] 江泽民.论“三个代表”[M].北京：中央文献出版社，2001：46.
　　[2] 刘毓.以人为本：高校学生管理的重要模式[J].教育探索，2003（5）：56.