工匠精神与职业院校人才培养模式融合发展的可行性探讨

         中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0061-01
当前为了能更好的适应国家、地区、企业产业结构的调整，减少高职高专毕业生不能适应国家、地区、企业要求的现象，不少院校探索出了一条人才培养的新路径，即“订单式”人才培养模式。
一、“订单式”人才培养的运作模式
1、“订单式”人才培养模式的含义
所谓“订单式”人才培养，即职业院校根据用人单位对人才规格的要求，校企双方签订相应的培养协议，共同制定学生的培养方案，企业也参与到学生的培养当中来，并通过提供操作设备与实践指导等方面的技术支持，与学校教授的理论相结合，达成理论与实践的统一。学生毕业后通过综合考核就可直接录用至合同单位的人才培养模式[1]。
2、“订单式”人才培养模式的意义
“订单式”人才培养模式可以说是对传统高职院校人才培养模式的突破，实现了学生、学校、企业的“三赢”。
首先，“订单式”人才培养模式可促进学生就业，减少学生对学习和未来择业的迷茫，使学生在上学期间就能明确今后就业的方向和目标，有的放矢的学习。
其次，“订单式”人才培养模式可促进学校师资力量的提升，在校企合作期间，培养“双师型”教师，使教师从理论型上升为实践操作型，真正做到知行合一。还可同合作企业共同进行项目合作，使学校与企业共同受益。
最后，“订单式”人才培养模式可提升企业员工质量，缩短企业员工上岗时间，在学生入学期间就已经对企业文化、企业制度了然于心，省去了大笔员工培训的费用及时间。
虽说“订单式”人才培养模式固有种种好处，但实际运行后不难发现，大部分高职院校在操作过程中只重视学生技能训练，而忽视学生文化认同感的培养，导致学生对民族、国家、企业、职业等文化的認同感不足，出现没有民族自信，盲目崇拜他国制造等现象，这时就需要内涵建设来提升学生的文化层次和精神追求。而工匠精神作为我国现在弘扬的主流价值观正弥补了当下高职院校人才普遍缺乏文化认同的问题。
二、工匠精神的内涵及价值
随着2016年3月5日，李克强总理首次在全国“两会”政府工作报告中提到工匠精神，工匠精神一词在短时间内密集出现在各大治国安邦的会议上以及各种主流新闻媒体上，这充分显示出，培育、弘扬工匠精神已经成为国家意志和社会共识。那何为工匠精神呢？
1、工匠精神的内涵
工匠精神是指从业人员的正确价值取向和高尚行为追求，是一定人生观、价值观影响下的优秀职业思维、职业态度和职业操守。
2、工匠精神的当代价值
回顾整个人类发展史我们不难发现，即使机械化大生产取代了手工作坊，但工匠精神依然在时间长河中积淀了下来，还成为了一些制造业发达国家文化的核心灵魂。所以我们要想全面建成小康社会、全面深化改革、完成2015 年国务院发布的《中国制造 2025》计划，就必须传承并弘扬工匠精神，将其融入人才培养当中。
三、“订单式”人才培养模式与工匠精神的融合发展
既然工匠精神与“订单式”人才培养模式需融合发展，那么职业院校也应调整战略，重视在“订单式”人才培养模式中的内涵建设。
1、将工匠精神融入“订单式”人才培养模式的可行性
1.1强化学生的思想教育
首先，学院在与企业签订“订单”时，应强调思政课的设置，安排足够的课时，以保证思政教育的质量。其次，企业相关负责人应积极组织相关教师到岗位参观，从感官上提升教师对该企业、该岗位的认识，做到有的放矢地塑造学生工匠内涵。最后，思政教师应充分领会工匠精神的实质，不断提升自己的理论水平，将工匠精神也融入自己的工作当中，成为工匠精神的模范引领。
1.2强化学生的理论教育
对于“订单式”人才培养模式来说，专业教育是其根本，良好的专业教育能使学生了解自己未来的职业，树立起对自己职业的自信，这是爱岗敬业的前提。所以加强学生的专业教育既是对“订单式”人才培养模式的强化，也是对工匠精神的弘扬。
1.3强化学生的实践教育
在古代，工匠们往往是言传身受教授职业技能，通过师徒共同生活、学习、讨论、钻研技术在实践中传承工匠精神。所以我们在强调弘扬工匠精神的同时也应注重实践教育，返朴归真，将工匠精神通过实践教育融入学生的思想中去。
所以工匠精神与“订单式”人才培养模式相结合是可行的，也是有意义的。
2、以工匠精神促“订单式”人才培养模式的意义
首先，就个人而言，工匠精神与“订单式”人才培养模式融合发展可提升学生看待问题的高度及深度，能在激烈的竞争当中脱颖而出。其次，就学院而言，通过该模式培养出的学生大部分都能在企业中立稳脚跟，塑造学院口碑，使学院的“出口”更加畅通，为学员的发展立下根基。再次，就企业而言，一家企业渴望长寿，就必须要有精神的传承，而工匠精神作为制造业的引领文化，若能成为该企业的核心灵魂，那么这家企业就有了在经济全球化的大背景下与其他公司竞争的法宝。最后，就国家而言，要想抓住目前发展的战略机遇期，全面建成小康社会，全面深化改革，坚持贯彻“五位一体”总布局，这些都离不开文化的指引，离不开文化认同的力量。所以将文化建设与人才培养模式相结合，是我们实现中华民族伟大复兴，是我们屹立于世界民族之林强有力的助推器。
由此，不难看出，无论是学生、学校、企业还是国家的发展，都离不开工匠精神的支撑，以工匠精神促“订单式”人才培养模式的是有必要的。所以未来将内涵建设融入人才建设当中是我们职业教育的主流方向，是“中国制造”到“中国创造”的需要，是企业、高职高专院校生存发展的需要，也是高职学生实现自我价值的需要。
参考文献：
[1] 魏慧敏，闫志利.订单式人才培养模式的主要类型及推进措施[J].职业技术教育，2011，（32）：5～9.