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数字时代高校图书馆用户教育创新探讨(2)

作者:刘丽更新时间:2011-02-21 11:59 点击:次

【论文发表关健词】数字时代；高校图书馆；用户教育

【职称论文摘要】

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　　信息道德指在信息获取、使用、创造和传播中应遵循的行为规范。用户应该了解相关规范，尊重知识产权，合理利用资源。用户教育的内容可以包括：遵守网络礼仪和规则、尊重个人隐私、尊重知识产权、确保网络与数据安全、有节制地使用网络??［7］?等，可以与用户讨论有关印刷型文献和电子资源的安全性和防护性问题、信息获取的免费或收费问题，让用户理解知识产权、版权，遵守信息获取和利用的法律、法规、政策，了解剽窃的含义，不将别人的成果据为己有，遵守学术规范，不篡改、不抄袭，正确引用他人成果，提高用户鉴别是非的能力，自觉抵制不良信息，维护自身正当的信息权益，等等。 3 用户教育形式创新
　　3?1 形式多样化
　　建立多元化的用户教育模式是推动图书馆用户教育发展的重要途径。洪拓夷??［8］?建议采用“2+3”教育模式（“2”指两个层次，即较低层次的普及教育和较高层次的专门教育；“3”指3种方法，即课程教育、辅助教育和环境教育）。笔者认为，首先，要利用各种宣传媒介营造出一个利用图书馆获取知识与信息的氛围，创造良好的用户教育环境，加大对馆内资源与服务的宣传力度，如举办图书馆宣传日、“图书馆与读者”征文、新书通告、读者导读等活动。图书馆要尽可能地增强其易用性，如发放图书馆使用手册、设置醒目的标识、发挥导航屏或图书馆主页的指引作用；其次，要注重多种教育形式的应用，使学习者能以自己喜欢的方式学习，可以通过新生入馆教育、播放使用图书馆方面的录像短片、现场参观、专题讲座、文献检索课、网络教学等方式开展用户教育与培训；第三，个性化的培训还需加强，可为不同的用户提供不同的选择方案。预约讲座的模式应考虑用户的需求和时间。解答咨询也是进行用户教育的一个机会，咨询馆员可以有意识地引导用户正确利用图书馆资源。用户教育与专业教育相结合是加强用户教育深度的有效途径，也是深化学科服务的重要内容。
　　3?2 手段现代化
　　新的信息环境为图书馆开展用户教育提供了强大的技术支持。用户可以随时随地上网查询资料，馆藏书目、电子资源均可通过校园网轻易、便捷地获取。用户教育的内容以及当前用户需求的变化都要求图书馆充分运用现代化的教学手段和形式，发挥网络和计算机的优势。图文并茂的教学文档、生动的静动态图像演示、完备的教学课件以及网上教学、远程培训等都是目前图书馆用户教育不可或缺的手段。??［9］?生动、直观的教学会使学习者对学习内容易于理解和接受，提高学习兴趣和学习效率。要注意发挥相关技术及工具，如协同浏览技术、Hyper Cam等在用户教育中的作用。网络教学具有灵活性、开放性，能满足用户随时随地学习需求，正在成为高校图书馆用户教育的重要方式，德州大学信息素养指南（Texas Information Literacy Tutorial）就是自行构建教学网站的成功案例。与此同时，还可以利用现有的免费网络教学平台(如Blackboard、DigiClass等或发挥博客、BBS等)，引导学生进行自主学习、研究性学习和协作学习。
　　3?3 教育合作化
　　一些学者发出了“为信息素质教育而合作”的呼吁，许萍、赵润娣??［10］?认为“倡导多层次、多形式、全方位的协作与合作是推进信息素质教育的一项重要举措”，并提出了不同层次的信息素质教育合作模式，包括从宏观上结成地区乃至全国的联盟，从微观上实施校园内的合作（图书馆与高校管理层、图书馆员与高校教师、图书馆与大学生），从中观层次实现图书馆与学校各部门、数据库商的合作。笔者仅就图书馆之间的合作谈一点想法。用户教育是图书馆的一项重要服务工作，在没有合作机制的前提下，各个图书馆都在独立开展自己的用户教育与培训。彼此之间的合作既有利于资源的共建共享，避免大量人力财力的浪费，也有利于用户教育水平的提升。网络不受空间限制的特点为实施图书馆之间的用户教育合作提供了可能，但目前大部分图书馆都不愿将自己的电子课件全部无偿地公布于网上，多是列出大纲或仅限校内用户使用。问题的关键在于建立合理的合作机制。比较可行的一条途径是基于原有的合作关系，如一些图书馆之间有馆际互借、原文传递的业务往来，可以在此基础上探讨用户网络教育的合作建设与维护，也可以尝试将用户教育专家以“Living Book”??［11］?的形式开展馆际互借。
　　
　　４用户教育方法创新
　　卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教育的东西”，教育也要讲究方法，使受教育者愉快地接受学习的内容。网络环境下的学习，讲究主动地、独立地、个性化地获取信息，必须注重培养学习者独立学习的习惯，努力提高学习者独立学习的能力。教师的角色也发生了很大变化，由“知识传授者”转变为“学习指导者”，帮助学习者建构知识、培养能力、训练创新思维。图书馆用户教育工作者在教育方法创新方面已做了一些努力，主要体现在：激发学习者的学习兴趣，让学习者变被动接受为主动学习，充分发挥学习者的主观能动性，加强师生互动，让学习者学会学习，逐渐掌握信息技能，提高独立解决问题的能力。一些新的教学方法也应用到图书馆用户教育中，有代表性的有：问题导向学习法、WebQuest、案例教学、情境教学、项目课程法、互动式教学法、协作式教学、研究性学习、基于资源的学习等。教学方法的多样化是可喜的，证明大家都在为优化教学而努力，但一些方法仍处于尝试阶段，应用面小，还需要进一步的探索与实践。
　　［参考文献］
　　［1］李建平,符勤?数字原生代读者需求与高校图书馆服务创新初探［J］?图书馆,2009(4):77—78?
　　［2］颜务林,李亚芬?美国高校信息素养教学内容剖析与启示——以德克萨斯州立大学的TILT为例［J］?大学图书馆学报,2007(1):77—80,102?
　　［3］韩丽风,郭依群?面向用户需求的信息素质教育实践创新研究［J］?中国图书馆学报,2006(6):32—35?
　　［4］熊鹰?中外大学图书馆用户教育比较［J］?图书馆论坛,2005 (3):38—40?
　　［5］李智晔?大学生信息素养培养模式的转换与创新［J］?情报科学,2007(7):998—1001?
　　［6］滕秋茗?网络环境下的信息伦理道德教育探析?［J］.?情报科学,2007(7):1002—1005,1010? (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)