数学学习应适应学生数学学习应适应学生

作者:宫为民 更新时间:2012-11-02 23:49 点击:
【论文发表关健词】应学,应,学习,数学,
【职称论文摘要】
 现阶段,普通高中大量扩招,进入职高的学生素质越来越差,致使学校出现大量的学习不适应学生,到了三年级更是如此,如不及时恰当地纠正,必然导致学业不良,给单招数学复习带来困境.如果能发现导致学习适应不良的原因,就能有针对性地克服学习适应不良.为此,我们开展

 一、适应学生必须了解学生
  首先我所教的两个班级进行学情调查.针对一、二年级的学习情况,进行了一系列跟踪调查,包括问卷、谈话等.从调查结果分析:“主动型”“中流型”“被动型”和“放弃型”所占比例分别为约10%、约45%、约30%、约15%.我把前三种都归类为数学学习适应不良.这就需要我们在备课中引起注意,也为分层教学提供依据.
  其次认真学习单招数学考试考纲和教学大纲,并对近三年的江苏省对口单招数学试卷进行分析.本人认为这几年的单招数学试题严格遵循单招考试考纲,紧紧依靠教材;全面考查基础知识;题目灵活,注重考查能力;既注意面向大多数学生,又有利于拉开档次.因此,在单招复习中要突出以学生为本,面向大多数学生;加强基础,突出重点;重视应用,贴近生活;合理安排时间,提高复习效率.
  根据学情以及近三年江苏省对口单招数学试卷分析,设计“适应学生观指导下”的单招数学复习计划、课堂形式选用方法的基本标准、课堂操作基本程序.
  二、适应学生必须有学生适应的课
  学生的学习适应是多方面的,根据问卷调查三年级数学的学习现状,并对造成学生学习适应不良的原因的分析,首先是学生要适应你的课堂,教师必须精心准备好每一节适应学生的对口单招数学复习课.而对口单招数学复习课是以巩固所学知识,并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务.长期以来中等职校对口高考数学复习教师为了追求知识的全面性,节约时间,往往采用“满堂灌”和“填鸭式”两种教学方法,既剥夺了学生参与的时间,也把学生置于被动学习的境地,学生的学习主动积极性和学习效率受到极大的限制.因此,怎样使学生适应对口单招数学复习课,我认为教师应当适应学生,注重课前、课中、课后三个环节,并尝试变换复习课的结构,力争恢复学生的主体地位.在课堂教学形式的探索过程中,通过学生访谈、备课组研讨以及在课堂教学中师生的交流,逐步形成了“适应学生观指导下”的,以“导学案”为主体的课堂教学形式.强化集体备课,突出学生课前预习,特别在课堂教学中大胆让学生自演,开展“问题解决”教学实践,取得较好效果,有力促进了数学教学质量.在课中,首先每节课开始的5分钟,留给学生上台讲解和复述基本知识点,上台学生讲解不当之处,其余学生可随时提出疑问和修改补充;然后我利用多媒体等多种形式将上节课所需复习的基本知识点放出,让学生明确疏漏和不足之处,以帮助学生形成系统完整的知识网络.其次在课中设立问题情景,让学生提出问题与创设情景,并组织讨论与解决问题,最后启发点拨与归纳问题.第三让学生进行课堂小结,归纳重点.学生一旦在全课的小结上有了突破,整个课堂教育一盘棋就全活了.同时强化课后练习复习,注重辅导.使复习真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面.
  三、适应学生更要关心学生
  “感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了.达到“尊其师,信其道”的效果.
  “分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.经过第一轮复习,学生的学习适应有了很大的变化,学生对数学的学习兴趣、接受数学知识的能力存在很大的差异,学习进一步分化,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已不能适应学生的要求.从“分层教学”的指导思想、理论和实践依据入手,进一步探究和实施单招数学复习的分层教学,以满足多层次学生的需要.而课堂45分钟很难照顾到各层次的学生,因此“分层教学”重在课后.注重课后对个别学生的辅导,在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节.在课外辅导方面我采用了三种方式:(1)通过对口扶贫的方式进行学习辅导,即由学生之间相互逐层辅导,收到了较好的效果.(2)教师要做补缺、提高工作,充分利用课余时间,积极开展第二课堂,因材施教,分层给学生补课.(3)变换辅导方式,培养自学能力.培养学生的数学学习兴趣,提高学生的数学能力.所以,我在调整课程和教学内容的同时,也变换了辅导方式,采取了“个别辅导,分类推进”的办法.也就是:(1)对基础较好的学生,有目的地布置题目,压担子,尽量挖掘其内在潜力.(2)对大部分中等生,在让他们达标的基础上适量增加提高内容,让他们能扎实掌握基础内容,又略有提高,增强学习的动力.(3)对于后进生,则采取以情感投入为先,多与他们谈心,拉近与他们的距离,增强他们对老师的亲切感和信任,培养他们的自信心.由于采取了不同的辅导方式,针对性更强了,从而提高了学生的自学能力.分层教学照顾了所有学生的认知过程,满足了各层学生的学习需求.
  总之,在中职对口单招数学复习中,学生适应了你的教学,就会有意想不到的效果.

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