浅谈放大技能大赛效应的策略(2)

　　2.1.3设置技能大赛内容与岗位所需人才相匹配的原则
　　技能大赛一方面体现了职业教育改革的精神,另一方面也是企业选拔人才的重要途径。再加上技能大赛的许多评委都来自于企业,他们对企业缺少什么类型的人才非常清楚,对岗位人员需要达到什么样的技能水平也是非常明确,因此在大赛内容的确定上要与企业岗位要求相匹配。竞赛的内容岗位所需的基本理论知识、基本技能和德育能力的综合培养与企业所需人才培养目标相互协调与促进。通过竞赛可以提高技能人才培养质量,加强学生实践动手操作能力,提高学生的综合素质和创新素质。
　2.1.4技能大赛项目与职业岗位资格证书相一致的原则
　　职业岗位资格证书是证明学生掌握该岗位所需的理论水平以及操作能力的重要体现,因为竞赛内容与企业生产实际相联系,在不脱离生产实际的前提下,进一步体现现代生产技术与水平。众多技能大赛邀请企业界的专家参与确定竞赛内容、竞赛标准。紧密结合生产实际的需要,从实战出发,把生产实践中应用最广泛的技术作为竞赛的主要考核目标。通过技能竞赛的培训和参加竞赛,能够把学生的实践能力和学习的积极性大大提高。
　　2.2 确保大赛顺利有效实施原则
　　2.2.1运用正面的积极引导的原则
　　目前从技能大赛的覆盖面以及所涉及的项目来讲,2008年参赛项目为24个,主要参赛对象为大中专院校,在公众方面得到了很高的评价;2009年全国职业类技能大赛主要有以下几个项目:计算机应用、汽车运用及维修技术、服装设计与制作、服装模特表演、烹饪、数控、电工电子等。因此在举办技能大赛时要坚持正面引导的思想,在竞赛的内容和操作技能设置方面,以生产应用技术水平为依据,虽然考虑全国大多数院校的实际水平,但是,不局限于目前的水平,特别是学校实践条件比较差的学校,目前参加竞赛还有困难,在技能竞赛方面,从生产实际出发设置竞赛项目就是要有一个引导的作用,目前只有30%~40%的学校有条件参加竞赛,如果经过1~2年的努力,让70%~80%的学校有条件参加竞赛,对于经济欠发达地区的学校要经过更长一点的时间才能达到参加竞赛的水平和条件,举办竞赛的主要目的也就基本实现了。
　　2.2.2建立长期校企合作的原则
　　企业的发展离不开职业教育,职业教育对于提高劳动者素质具有关键性意义,然而为了保证本行业后继有人,兴旺发达,行业质量规范,对劳动力素质的要求也是越来越高,因此学校开设的专业要与相关企业建立长期的合作关系,在课程设置与技能实训操作方面,学校要与企业根据实际需要共同协商,学校负责理论知识以及德育水平的提高,企业则侧重于对学生进行生产企业所需操作能力的培养。越来越多的学校对学生采用订单式培养,这在一定程度上也体现了校企合作的重要意义;通过放大技能大赛效应,对校企的进一步合作有促进作用。
　　2.2.3严格组织与实施技能大赛原则
　　首先在大赛举办之前要根据职业教育的人才培养目标和规格,从职业院校或企业聘请权威专家成立大赛组委会,研究确定大赛的内容与形式、大赛的标准。然后根据实际社会情况以及平均可能达到的职业技能水平在大范围内广泛征集竞赛题目,凡是参赛的每所学校必须出一套以上的理论和技能竞赛试题,建立题库。通过征集竞赛试题也可以了解各个学校的教学水平与实际情况。其次培训一支具有公开、公平、公正意识的文明执法的裁判员队伍;最后还要根据促进积极性的原则,适当设置物质奖、精神鼓励奖。
　　2.2.4保证获奖选手的就业原则
　　有些企业虽然参与技能大赛,也鼓励通过技能大赛选拔企业所需技能人才,然而事实上却没有真正重视获奖选手,没有真正激发他们的工作热情,没有挖掘出获奖选手的工作能力,这就会影响获奖选手职业生涯的进一步发展。一方面如果政府能够通过政策引导企业,获奖选手成功就业,那么获奖选手会本着奉献精神,在自己的岗位上做出一番成绩,这就会带动其他选手积极参与大赛。另一方面,学校也可以留用一部分获奖选手,把他们安排在实训室,学校可以通过对下一届参赛选手进行宣传、鼓励,树立他们的信心。
　　2.2.5建立获奖选手个人档案
　　每个学校都重视技能人才的培养,也都重视技能大赛的参赛效果,但如何更好地促进这一事业的顺利实施呢?本文建议学校可通过建立获奖选手个人档案,对于他们以后的成长做定期跟踪并做好记录,运用他们的事迹去教育影响下一届学生,就如形成“邓建军”热、造成一种声势,也有利于学校的招生。目前好多职业类学校划分班级按照获奖选手的名字或与企业单位合作的名字来给班级命名,如“丰田”班、“邓建军”班等,有利于放大效应。
　　2.2.6做好媒体宣传原则
　　在大赛举办的前后都要通过适当的媒体进行宣传报道,一方面可以树立学校的形象,另一方面可以宣传技能大赛的社会效果,更有助于鼓励参赛选手展现技能。
　　大赛受到学校、社会、企业的广泛关注。参赛学校都非常重视参赛选手的选拔和培训,首先进行大范围的培训,然后进行校内层层选拔竞赛,选拔出来的参赛选手,分别代表了所在学校学生技能的最高水平,学生热情高,带动了学生的学习积极性,以能够代表学校参加竞赛为荣。学生家长也给予高度关注。企业在大赛中进行宣传、招聘人才、赞助竞赛活动、为竞赛冠名。竞赛获得全国全能一等奖的学生,当场就有企业以高薪聘任。说明竞赛得到学校、社会、家长和学生的广泛认可。
　　综上,通过放大技能大赛效应,扩大技能范围、增加技能项目、扩大覆盖面积、提高规格,使得学校实践教学条件得到较大程度的改善。如通过技能大赛,多所学校经过观摩后,提出各自学校改善实验实训条件的建设方案,有的学校建设方案已经初步得到落实。很多学校的领导表示,尽快改善教学条件,修订人才培养计划,明年或者后年一定参加竞赛,而且还要争取好的成绩。有的学校不但参加竞赛,还希望能够承办全国的技能竞赛活动,以参加和承办大赛为契机,加大了实验实训条件建设的投入力度。对各个学校软件与硬件建设起到了巨大的推进作用,也提高了学校的学校办学水平与知名度。此外,通过放大技能大赛效应,可以做好带动作用,给参赛单位、选手都提供了交流的平台。这在一定程度上促进了我国教育水平的提高。放大技能大赛效应,在扩大职业教育的同时,清晰地传达出职业教育加强校企业合作,深化工学结合,强化技能,创新培养模式的改革理念,有助于我国职业教育的发展和社会的进步。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)