把握好政治教学的五元素

作者:来风景 更新时间:2014-12-01 14:18 点击:
【论文发表关健词】五元,学,治教,好,
【职称论文摘要】
怎样的教学才是高效教学?这是每位教学工作者时常思考的问题。作为政治老师,我积极思考、大胆实践,不断积累经验、总结教训,认为高效教学需要具备“引、问、联、动、趣”五个元素。

       一、“引”
  高效学习最重要的基础和前提就是学生拥有学习积极性和主动性,而教师如何有效“引”学生就显得尤为重要。把学生“引”入有趣的学习情境,通过独立思考和合作学习实现学习目标。政治教学中有很多抽象内容如果让学生直接回答有一定难度,往往会打击学生的积极性。如果这时能巧妙加入一些感性材料,让学生通过对感性资料的分析达到透过现象抓本质的效果,就能很好地调动学生的积极性。
  如教学《建设社会主义精神文明》中关于社会主义精神文明建设途径时,如果让学生到书本中找答案,也能完成任务,但这样会显得教学平淡无奇。我没有这样做,而是播放了一段关于瑞士发展教育成功经验的视频,随即提出问题:瑞士教育的成功经验给我们哪些启示?学生对这个问题很感兴趣,纷纷举手回答,而且答案远远超越教材,具有一定的广度和深度。我接着又问:瑞士的成功经验如果拿到我国一定能行得通吗?这个问题是对教材知识的深化,能起到很好的德育效果。学生通过思考分析得出结论:国情不同,教育发展之路也应有特殊性。
  有趣、有效的“引”使教师不再是知识的传授者,而是学习的引领者,使教师不再是被动地为教而教,而是为学而教,使教师不再关注自己上课表演是否成功,而关注学生活动是否达到预期效果,是否真正有所收获,使师生关系朝着合作共进方向发展。
  二、问
  某种意义上,教学的过程就是“面对问题、解决问题的过程”,解决问题的主体是学生,这就需要老师提出有价值的问题。如何提出好问题也就成了高效教学的标志。政治教学中有很多内容是需要学生记住的,但又不能死记。如果能设计好的问题,让学生在思考、理解的过程中记忆,往往会事半功倍。
  在教学《投资和融资》时,学生如果分开记忆各种投资方式的优劣就会显得很机械、很无聊。可设计这样一个问题:假如你现在有10万块闲余资金,请设计一份投资理财方案,并指出你设计该方案的理由。学生一听是自己投资,热情一下子就上来了。然后让各组登台展示自己的设计方案,大家讨论,在讨论中理解升华知识,这比按顺序讲解各种投资方式的优劣要高效得多。这样的设计考虑了学生的认知能力和思维水平,降低了难度,化抽象为形象,由感性到理性。
  有趣、有效的“问”会极大地调动学生的积极性,使学习由被动转为主动,化抽象为形象,透过现象抓住事物的本质。诚然,高超的“问”的艺术还需要教师在长期的教学中不断积累,多注意观察学生对提问的反应,不断完善提问方式,使设问接近学生的认知水平和思维能力。
  三、联
  教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?赵老师认为打比方、举例子、作比较是三种极为必要和重要的方法。结合政治教学自身特点,我认为要把握好“联”的教学艺术。“联”就是要联系生活,与其他概念相联系,学会举例子等。
  如货币的职能:流通手段与支付手段。这两个词从字面上很难区分,学生易混。可以设计一个场景:老师先从一名学生手中“购买”一根圆珠笔,并当场“支付”现金给他,然后找另一名学生“购买”一根圆珠笔,借口没带钱,等过几天再“还”给他。紧接着提出问题:这两个“购买”行为有何区别?这样学生以后再也不会忘记二者的区别。
  如何更好地“联”是教学基本功也是教学艺术,运用得当会优化教学效果、提升学生学习兴趣。这就要求我们既要加强学习,提高专业素养,又要在日常生活中多总结、多积累,让自己的课堂既有高度又有宽度,既能实现知识目标又能激发学生灵感。
  四、动
  朱光潜认为:“人生来好动,好发展,好创造。能动,能发展,能创造,便是顺从自然,便能享受快乐,不动,不发展,不创造,便是摧残生机。”课堂上,如果老师能结合教学目标给学生创设合理的情境,让学生动起来,在“动”中学,会极大地激发学生的兴趣,使学生易学、乐学。
  介绍《公司的经营》一课中如何成功经营企业的问题时,如果单纯抠书本上那几个知识,会很乏味。如何让知识转化为学生的能力,我做了如下处理:让学生扮演董事长、总经理、部门经理、工人等角色,课前查阅资料,课上交流。学生对此表现出了很强的学习能力,他们甚至拿出了国内知名企业的管理模式在课上交流,这不就是在培养未来的企业家吗?我内心很激动。
  让学生动起来是优化课堂教学的必由之路,也是实现自主学习、合作探究、课堂展示的基础。真正的教育是人的教育,真正的课堂是动的课堂。我们要不辱使命,在人的教育上有高站位,在课堂的驾驭上尊重学生,给他们机会,让他们尽情展示自己,实现自己的价值,追求更高的目标。
  五、趣
  学生为什么而学习?学生因什么能学习?无疑是兴趣。如何让教学有趣?如何让学生在课堂上充满朝气?这是教师永久的课题。
  政治学习需要记住大量政治术语,如果要求学生死记硬背,恐怕效果大打折扣,换一种记忆方式会起到事半功倍的效果。如记忆中国特色社会主义文化的含义,可以把这个含义分为四部分:指导思想、时代要求、基本特征、本质核心。学生理解了这四个概念,就能轻松记忆了。走中国特色社会主义文化发展道路的要求,让学生一句一句地记会很困难,可以把要求概括为6个词:指导、方向、方针、原则、首位、改革。学生很喜欢这种记忆方式。《生活与消费》可以从三个关键词理解:货币、价格、消费。如党的指导思想可以记为:马列毛,邓三科。文化对人的影响可以记为:来源、表现、特点、塑造。此例举不胜举。当庞大的知识内容被概括为简单的几个单词时,学生就会因为记忆的深刻而对相关知识产生兴趣,而且他们会发明很多意想不到的独到记忆方式。
  诚然,无论是政治还是其他学科的教学,能否让学生对课堂持续感兴趣,除了学生内在的驱动力外,就看教师能否持续不断地提高自己的专业素养,能否让课堂设计更接近学生的认知水平,能否时常运用幽默的语言与学生交流,能否每天用你的微笑迎接每一个渴望知识的心灵。
  综上所述,打造真正的魅力课堂需要老师在实践中不断学习,汲取他人的成功经验,转变教育教学观念,理解学生,尊重学生,携手学生,让学生成为真正的学习主人。(责任编辑:论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)

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