关于会计专业双语教学发展路径的思考(2)

(三) 改革考核方式
　　双语教学的成绩评定应注重平时考核,使成绩构成多样化,改变“一次性闭卷考试”的局面,避免“一考定成败”。为考查学生的综合能力,应增加双语教学课程考试中的口试比重,采取笔试与口试相结合的方式。可将学生平时在课堂上的发言次数、质量计入总评成绩,以此来鼓励学生的学习积极性,提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。任课教师在教学过程中,根据不同阶段的教学要求,灵活运用提问、讨论、作业、小测验等方式了解学生学习状况,并通过测验获取教学信息。这样不仅可以体现评分的公平、公正性,也可以在教学过程中不断督促学生学习,检查学生的掌握程度,以便教师调整教学进度和改进教学方法。
　　
　　 四、强化双语教学评价
　　
　　教学效果评价是为了客观地判定教师教学水平以及所使用的教学方法和教学内容所产生的教学效果,以提供教学反馈信息、改进教学、提高教学质量。双语教学的评价要坚持教学过程和教学效果相结合的原则,考察内容应该包括教学目标是否实现、学生满意度、课程体系是否完善、教学内容是否连贯等。概括地说,双语教学效果的评价内容包括两方面:一是学生学业成绩评价;二是双语教学过程及其成功度评价。教学活动是教师与学生双方参与的活动,学生又是教学活动最直观的感受者,因而学生最有资格评价教师的课题教学效果与质量,因此可主要采用学生评教的方式。
　　可以从教学目标、教师资格、课前准备、课堂教学、教学效果等指标入手,建立一个具有可操作性的双语教学评价指标体系,形成良好的评价机制和导向机制以激励教、学双方。科学的教学评价体系应能客观反映师生因素、教学过程和教学效果3个评价要素及其相互关系。要认清学生在整个评价体系中的主体地位,确立科学的教学评价量化指标,确保双语教学取得好的成效。
　　在世界政治多极化、经济全球化、科技信息化的大背景下,要增强我国会计方面的人力资源,必须要有国际眼光,培养国际化人才。会计教育的现实环境必然要求中国会计走向世界,会计教育也必然要融入世界,走国际化道路。展望今后的高校会计学专业教学改革,双语教学是其中一个热点和必然发展趋势,这也带来了对教育观念、教学手段、教学模式等多方面的冲击,我们应一起努力,多方协调,以发挥双语教学的优势和作用,真正使学生从中受益。
　　
　　主要参考文献
　　
　　[1] 王凌云.财经类专业课程实施双语教学的探讨[J].科技教育创新,2007(9).
　　[2] 刘世慧.西方财务会计双语教学的探索与思考[J].财会通讯:学术版,2008(5).
　　[3] 袁国栋.会计双语教学方法创新应用探析[J].中国乡镇企业会计,2008(5).
　　[4] 王泽淳,李楠.会计学双语教学模式探讨[J].会计之友,2009(8).
　　[5] 卢静.提高会计双语教学效果的实践研究[J].会计之友,2009(9).
 

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