英语课堂教学之基础(2)

八、趣味游戏教学
通过在自己和集体做游戏的气氛中进行学习记忆单词。在英语课题教学中，适当地利用一些游戏是激发学生学习兴趣的有效途径。游戏的选择要依据教学内容和教学过程的需要，这样才会发挥最佳的教学效果。如学完swimming，fishing，running等单词时，我进行了一个Guessing game的游戏，两人一组，一人做动作，另一位根据动作猜单词。在复习单词时，可做单词接龙的游戏。我把学生分成四大组，各组派出人数相等的选手，教师给出一个单词，各组第一位选手由这个词的末尾字母作为下一个单词的首字母进行接龙，其他的选手依次接下去，单词不重复，在相同的时间内，写出单词最多的小组获胜。如hot—tall—look—kite—egg—good—doll—letter—run…这不仅能很好地复习单词，也能培养学生快速的反应能力。
九、充分利用网络等多媒体辅助教学
课堂中使用录音机，电视和电脑等进行视听训练，老师一定要多用英语讲课，学生要多听，模仿和复述。可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》《开天辟地背单词》《我爱背单词》等。还可以通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。这些都是很好的词汇教学的软件。
十、读写结合教学
语言的第二特征是形，即文字。把声音和文字结合起来就能使语言在大脑中形成重叠印象，记忆深刻。读与写结合的作用就在与此。
1.经常进行听写或默写。每天都要有记忆的内容，不必多，几个就行。其目的是让其养成每天去读记单词、短语或句子的习惯。
2.写英语日记。教师应鼓励英语基础好的学生每天坚持写英语日记，并尽量使用刚学过的新单词、新句型。教师在批改日记时，要留意学生所运用的新单词、新句型，并写上激励性评语，让学生有成就感。
3.每日单词造句。对于英语基础较差的学生，教师不必要求他们写英语日记，但可要求他们用近期所学的单词造句。
4.组织课外阅读。由于各方面的原因，学生买不起大量的英语课外读物，但每个学生可以购买一本适合自己阅读的英语书。教师可要求学生先看完自己所买的书，把生词查好，然后互相交换着看。如果学生能坚持每周互相交换一次阅读材料，他们必然会在阅读中巩固所学的词汇，同时还会认识许多新词汇。
5.经常做书面表达和翻译练习。在课堂写作练习中，教师可列出学生在作文里运用到的含有新单词的句型，贴在教室里，让学生互相学习如何运用新词，并鼓励学生运用新词汇进行写作。从而增加词汇量。
十一、交替复习与逐课教学
单词记住了，很快会忘掉，遗忘的速度是先多后少、先快后慢的。学生如果不及时地巩固、复习单词，那么记住单词的数量会随着时间的推移而慢慢减少。所以我觉得多读、多说，但学生往往死记硬背，过不了几天又忘得一干二净，从而因记不住而产生厌烦情绪。所以，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。学习课本是学生学习和积累词汇的主要途径，因此，要逐课教学，循序渐进。其次，要有计划地精心设计复习计划。例如，我把每一个单元作为一个复习单位，把3、4单元作为一个复习循环，每把3、4个复习循环为一个复习阶段。这样逐课教学，反复复习，交替循环，使新旧知识有机有序地巩固和提高，以取得较好的效果。
十二、结合个人与集体的力量
要把英语学习搞好仅靠个人的力量是不够的，应该充分利用班级、学校的有利条件和环境，发挥集体的智慧和作用，来共同营造一个良好的氛围，互帮互学，互相进取，共同进步。
1.找好自己的partner。每兩个学生结为一个组合，几个组合为一个小组成为课堂内外学习的基本单位，有序而灵活地开展活动。如：口语对话，相互批改作业，互相听写等。
2.开展丰富多彩的课外活动。如，成立英语角，成立英语社团，学唱英文歌曲，出英语专栏的黑板报，搞英语班会或晚会，举办英文书法比赛，英文朗诵比赛或手抄报比赛等。这很能调动学生的学习积极性，同时培养了能力，增加了友谊，又能拓宽其知识面，丰富了词汇。
灵活多样的教学方法，能激发和培养学生的学习兴趣，能有效的培养学习技能，启发和正确引导学生运用各种学习方法能大大提高英语词汇教学的质量。
参考文献：
[1]教育部九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[S]，北京；人民教育出版社，2001。
[2]叶将花.高中英语教学中小组合作技巧探微[J].中小学英语教学与研究，2013，（08）.

　　[3]杨梅.多元智能理论在小学英语教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2013，（01）. 

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