公平教学观下课堂学习活动的设计(2)

这四个“思想困惑”其实包含着社会主义核心价值观的基本内容：克服困难，做好工作其实就是“敬业”的表现；顾及他人感受，不开空调就是一个“友善”的问题；即使有空位也不坐那是做人要诚信；为了集体参加训练则是“爱集体、爱校”的体现。从这四个事例让学生明白一个道理：社会主义核心价值观不是“空中楼阁”，它实实在在地存在于我们每个人的实际生活中，只要我们从身边的小事做起，把每件小事做好，其实就是在自觉遵守和践行社会主义核心价值观。
三、对教学资源的分析
公平教学必须合理选择教学资源，不同的课堂教学内容要选择不同的教学资源。一般来说，教学资源包括课堂教学时间、教学资料（包括课程内容和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术（教法学技、应用技术、信息技术）等。
设计本节课的学习活动过程中，笔者选择和利用了教材、音像资料、多媒体设备、新闻资料等多种教学资源，有些资源还进行了二次利用。例如，“最美乡村教师”朱敏才、孙丽娜的事迹材料，本节课根据教学的需要就利用了两次。由此筆者的感触就是资源的选择要精，不贪多，对它的使用务必要充分。
四、对教学目标的分析
公平教学必须准确定位教学目标，因材而异。高中思想政治课目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。政治课的德育功能又决定了情感、态度和价值观方面的目标应是第一位的目标。教师在处理三者之间的关系时，要把情感、态度和价值观目标贯穿于知识和能力目标之中，促进整个目标的实现。
例如“价值的创造与实现”这一目内容有着很好的教育价值，所以本课的教育目标应该置于教学目标之上。于是在完成本课知识学习任务时，笔者特地安排了一次集中交流活动，带领学生重温“最美乡村教师”的事迹材料，感受优秀教师的高尚品质，意图再次触及学生的精神深处，让先进人物的伟大品格在学生心灵扎根，从而促进学生积淀品德素养。接着笔者带领学生阅读体会莫振高的感人事迹，然后让学生思考、讨论，最后集中交流。“积极的人生态度”“高度的责任心”“无私的奉献精神”“超脱的名利观”等话语从学生心底自然流露，在优秀人物真实具体的事迹中，学生的精神世界得到了洗涤，觉悟品德得到了升华，核心素养得到了提升。

　　总之，新课程下的课堂是师生共同的课堂，教与学是一个问题的两个方面，是相互融通、相互影响、不可分割的统一体，教学有效性最核心的内涵是学生参与学习活动的广度与深度。因此，我们广大教师要认真学习，大胆探索，不断创新，走出一条能展示自己独特风格的课堂教学之路。 

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