浅析开放教育背景下的“工学结合”教育模式

“工学结合”教育模式是指学校的理论学习与企业的顶岗实习相结合，理论学习与工作实践交替进行的一种教育模式。换句话说，就是学员一边在企业实践，一边在学校学习，工作与学习同时进行、紧密结合，体现了“学中有工，工中有学”的一种具有中国特色的成人教育模式，其主要途径是通过学员到企业进行顶岗实习，以真实的工作岗位和工作环境来锻炼和提高学员的综合素养，尤其是专业技能。
　　众所周知，开放教育的生源来自于各行各业，而且大多数学员都是在岗工作人员，对于他们来说，实施“工学结合”的教育模式应该是极具有针对性、实用性和关联性。但是由于各方面因素，当前开放教育中“工学结合”教育模式开展得并非如人们所预期的那样。因此，在开放教育背景下开展“工学结合”教育模式，可说是意义深远。
　　一、开放教育背景下开展“工学结合”教育的必要性
　　（一）“工学结合”模式更符合开放教育的规律
　　电大教学实行“工学结合”的培养模式，反映了开放教育的本质特征，也是开放教育改革与发展的必然要求，是教育与生产劳动和社会实践相结合的具体体现和重要实施途径。国内外的开放教育实践都说明，“工学结合”符合开放教育发展规律，体现了有开放教育特色的技能型人才培养模式。开放教育的性质和特点也决定了在人才培养的途径上，必须突破普通教育的传统教学模式，走“工学结合”的道路，与企事业单位、行业紧密结合，切实融入到经济社会发展的潮流中去培养人才，因为最先进的生产力、最真实的教学情景、最丰富的教学资源在企业、在社会。
　　（二）“工学结合”模式更符合社会实践的需要
　　结合经济发展的关系及其培养目标，要求开放教育教学过程与生产实践过程中的各个环节和要素进行全方位整合。与发达国家相比，我国的劳动生产率较低，其中一个重要因素就是劳动力素质不高。而当前电大培养出来的学员的类型、水平、质量与社会需求规格有较大的差距，要想让开放教育热起来，首先得考虑当前社会所急需的技能人才短缺问题。这其中的关键环节就是要引导学员切实加强实践环节教学，提高学员的职业技能和实践能力。开放教育的最大特点就是要“工学结合”。技能水平不是在课堂上习得的，而是在实践中提高的。因此，开放教育教学工作决不能沿袭传统教育模式，不能局限于书本知识，要突出实验、实习、实训教学，培养出适应社会发展的、高质量的技能型人才，才能推动开放教育的发展。
　　（三）“工学结合”更符合当前就业体制和形势的需要
　　在劳动力供大于求的就业压力下，怎样有效地促进学员就业呢？笔者认为，除了进行以就业为导向的教学改革、千方百计去帮助学员找到工作岗位之外，还必须帮助学员在学校期间就能够为就业做好准备。“工学结合”的人才培养模式对用人单位、学员和学校来讲，是一种“三赢”的选择和出路。现在企业的竞争实质上就是人才的竞争，在学员实习就业过程中，企业可以更好地发掘实习者是否有潜力胜任工作，选择真正有用的人才。对用人单位来说，实习就业为他们提供了“精益求精”挑选适用人才的机会，而且实习就业还可以降低他们的用人风险。开放教育是实践教育，也是就业教育。它的基本目标是培养以受教育者和创业教育，提高学员的就业能力和创业能力。
　　（四）“工学结合”更有利于消除目前教育体制的弊端
　　目前开放教育的体制教学模式比较单一，缺乏与其他高校的交流与沟通；专业设置和教学内容与经济发展不相适应。课程内容在相当程度上还是终结性的，使学员缺乏发展和适应变化的能力；学校的运作机制有的也没有转到市场经济的机制上来，学校与行业企业联系不够密切，与社会和用人单位的需求仍有较大脱节；教学机制和培养模式比较单一等问题。制约着开放教育的可持续发展。推进“工学结合”的人才培养模式，实现学员到企业顶岗实习的任务等，将能使政府部门、企业、学校和学员四位连成一体，形成一个有效的运行机制，带动电大面向社会、面向市场办学，进一步密切开放教育与经济社会的联系，加大电大学员职业技能和实践能力的培养。
　　二、“工学结合”实施现状及存在的主要问题
　　“顶岗实习”、“工学结合”是当前开放教育的一种新模式，各省市区的电大都在积极探索和实践，纵观全国，沿海发达地区的远程高校在“顶岗实习、工学结合”方面落实得比较好。而西部落后地区的远程高校，由于办学经费紧张，资金投入少，实训基地建设落后，生产性实训基地少，周边企业少，效益好规模大的企业凤毛麟角，因此学员在毕业前进行顶岗实习得不到保障，“工学结合”完成较差。
　　（一）国家政策支持力度还不够
　　虽然国家出台了一系列发展远程教育、职业教育的文件，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等，但各地的情况不同，财力差异大、政府投入不均，当地政府重视的程度不等，导致“工学结合”差异较大。
　　（二）观念上存在着严重差异
　　往往发达地区经济水平高、信息灵、观念新、紧扣国家政策，非常重视教育教学质量的良性发展，措施得力，工作到位，“工学结合”落实较好；而落后地区由于观念旧，思想保守，重视程度不够，往往是做表面功夫，措施不力，工作不到位，“工学结合”落实较差。
　　（三）企业、单位积极性不高
　　许多企业和用人单位对“工学结合”、校企合作认识不到位，认为是麻烦事，不愿意与学校合作，更不愿意接收学员顶岗实习，导致“工学结合”较差。当然由于电大的科研水平有限，没能真正为企业进行技术攻关、解决多少实际问题，为企业的技术服务也较少，根本做不到你中有我，我中有你，当然也就得不到企业的认可和信赖，因此企业不愿与学校合作，致使“工学结合”不理想。
　　（四）实习地点分散，管理难度加大
　　由于一个企业能够接收的学员人数有限，顶岗实习地点比较分散，顶岗实习管理难度加大，有的学员在大企业，有的则在小企业，可能一个县只有一个或几个学员，学校很难监控学员的实习状况，学员之间实习收获或质量差异较大。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)