符合90后学生特点的新型师生关系模式探究(2)

从教师角度而言，教师期望自己的课堂教学能够实现预期的目标，必须通过师生之间有效的高质量的沟通、学生的积极配合才有可能实现。师生对双方沟通的需求都是迫切的。目前我国大多数高校师生的沟通交流主要还是采取课堂、讲座等一对多的方式，事实上学生更愿意通过博客、BBS、电子邮件、或手机短信等新媒体与教师、同学进行沟通。因此高校要运用多种沟通媒体尤其是网络新媒体，创造更为宽松的环境，满足师生交流沟通中对不同媒体形式提供不同的沟通方式的要求。可以利用网络平台向学生传达消息、动态，引导网络文明建设，增进师生间的沟通和交流，使师生之间的交流更加畅通和多元。高校学生的个性特点、思想认识状况个体差异性较大，师生可选择个别沟通的方式，一对一进行沟通，从而了解学生的需求，更好地进行交流。要将个别沟通交流和小组沟通交流、专业沟通交流结合起来，课堂和讲座等可以说是师生间的专业交流沟通，对于多数学生而言是单向的传递，因此要开展多种课后专业实践活动，随着活动的开展，师生之间的了解逐渐加深，友谊随即增长，普通师生关系可以转化成知心朋友的关系。
（三）“共同发展”型师生关系
高等学校教学、科研、学术交流等一系列活动都是围绕着知识的生产、传播、共享、利用和创新而开展的。通过知识共享来运用集体智慧可以很大程度地提升师生的应变能力和创新能力。圣人无常师，大教育家孔子也曾先后向许多人请教，曾“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”，学位如此高深的教师拜七岁的小孩为师。孔子曾说“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”他认为不同的人都有各自的长处，虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但在某些方面，教师不一定就比学生强，即所谓弟子不必不如师，师不必贤于弟子。能者为师是孔子的为师之道。有许多学生在一些方面超过了老师，老师该向学生学习的地方应该放下教师的架子“不耻下问”，以达到教学相长之目的。作为教师应该提高自己的专业技能。只有这样，才能在自己的专业领域游刃有余，才能使自己具有吸引力而让学生信服。良好的师生关系应是教师在尽为师之责的前提下，师生相互学习，学生要虚心向教师学习，同时又要敢于超越教师。 

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