关于护理实习管理老师工作性质的探讨

           就目前学生在校学习任务大体可以分成两个方面：基础知识学习和临床技能学习。
基础知识学习：学生集中在学校上课，有集体宿舍、食堂，有校领导、班主任、宿舍管理老师管理。学生在比较封闭的环境中集中学习，每天按时上课、就寝，纪律感强，因为很少能接触社会所以相对容易管理。
临床技能学习：学生从封闭的学习环境中突然进入医院进行实习。这种环境的变化，让学生有一种突然得到释放的感觉。对一个涉世不深的孩子来说充满着各种诱惑……有了这些原因，加强学生在实习中的品德教育以及带教老师的监督与管理就显得尤为重要。
学生能否圆满毕业我们实习管理老师占有很重要的比例，在实际工作中我们实习管理教师的工作总结起来有以下几个方面：
一、医院实习过程中以人身安全为第一
学生离开学校到医院实习，自己在校外租房子住，洗衣做饭，就涉及出租屋防火、防水，甚至与邻居的纠纷。有些学生在休息日去网吧，处男朋友，甚至与社会不良人员接触，增加了学生发生人身危险的几率。
二、以熟练掌握临床教学任务为重点
为了增强学生在临床习热情，学校组织学生每月回到学校进行技能考核。
三、合理、严谨地解决实习中突发的医疗差错事故
四、解决学生与患者、学生与临床老师的矛盾、事件等
前些年，我们的带教工作都是以临床技能掌握为主，在教学经验丰富的校长的直接领导下，有实训科专业性强的老师带教，工作进展得很顺利。近年来，随着生源质量的下滑，学生中发生安全事件的几率逐年加大。这就不得不让我们重新审视工作的性质。很大成分是涉及学生的安全。医患事故赔偿。打架、盗窃等德育、法律范畴。单纯地由原来的教学校长领导，就显得薄弱、力不从心。此类事件涉及法律，涉及德育思想工作，涉及社会各个层面的配合，属于专业性强的小团队。在实际处理中，有经验丰富的德育领导，有资深的法律顾问做支撑，有班主任对该学生前期情况的了解，再加上我们临床的专业性，解决起来相对完善，能最大限度地保障学校工作的平稳进行。