《医疗物联网技术》课程建设的探索与实践

         中图分类号：R197.3 文献标识码：A
《医疗物联网技术》是一门关于物联网理念和技术应用于医疗行业的学科，它整合了物联网技术发展的特点、优势与应用趋势，与医疗行业的需求结合起来，形成了一门专业性、针对性较强的学科。关于这门新兴学科的教学，需要深入探索《医疗物联网技术》课程建设的方案与有效性，展开应用实践。
1合理设置课程，凸显专业应用特色
《医疗物联网技术》是一门新兴的学科，对于一般学生来说，想要获得良好的学习效果较为困难，大多数学生只是停留在对概念的理解层面上，没有真正感悟这个创新理念、技术应用思路与方法。由此，人才培养受到阻碍。由于这门课程与技术发展联系紧密，且属于新兴学科，需要从技术的应用性角度建设课程体系。科学宏观定位，从引导学生了解专业内涵、产业主流技术出发，鼓励学生从思想上、技术上重视课程学习。另外，调整课程宏观设计理念，基于工作过程展开课程学习，构建课程行动体系，凸显专业应用特色。如“药品供应链管理”相关知识，涉及到药品流通过程中的质量监控，对药品进行及时、准确追踪，这就需要运用到RFID技术，学习时教师要引导学生理解概念，技术运用作业、RFID索引的方式、全过程自动监控的流程与方法等。在真实的流通环节掌握相关技术。
2优化教学内容，重视实践能力培养
在宏观规划了课程建设方向以后，需要进一步优化教学内容。《医疗物联网技术》的课程的教学，不仅仅局限于学生对这个新理念的理解，还需要学生全面掌握物联网在医疗卫生方面的应用范围、应用技术、应用趋势，展开具体的应用实践分析。教学内容要具有针对性与适用性，准确定位课程，满足社会对人才培养需求与目标，展开主流技术与方法的学习，体现理论教学与技术教学相结合的要求。实施基于工作过程的学习，在实际生活、生产实践中，了解物联网在医疗卫生行业的应用技术与方案，教师有效指引，践行因材施教，有效提升学生能力。
3重视教学实施，提升学生综合素质
课程建设的核心与关键是教学实施部分，教学是传授知识的过程，也是学生知识与能力增长的过程。结合现阶段社会对人才培养的需要，应该转变教学理念，优化教学内容，转变教学设施策略。一是教学设计，实施任务驱动、工学交替、项目导向、课堂与实习一体化的教学实施模式，开发校企合作教学平台，展开基于工作过程的教学策略；二是教学方法，实施研究型、实践型教学过程，选取正确的教学方法，培养学生良好的学习习惯，鼓励发散思维，提升学习主动性，提高学习效果；三是教学手段。运用微课、网络资源、企业平台展开教学。如“移动护理管理”的概念、实现、技术核心与创新思路，通过微课教学、工作实践，引导学生深化对知识的理解与应用。
4保障实训条件，强化师资队伍建设
课程建设时，要保障实训条件。加强校内外课程实训基地建设，构建校企联合实训基地，开设项目教学，支撑课程实践教学措施。另外，需要统筹规划，校内理论学习和实训与校外实习相配合，形成优势互补，引导学生在真正的实践中深化对知识的理解。加强师资队伍建设是新兴课程建设的关键，也是提升课程建设质量的保障。学校要引进双师型师资队伍，挑选教学能力与实际工作能力的教师，或者对在校教师进行培训，提升教师素质。通过教研项目和教学改革实施，提升教师教学能力。加强师资培训力度，提升教师业务水平。提升技术服务项目的质量与数量，加强师生人才培养。如“全程监控”在数字化监控管理中得到很好的体现与运用，这是课程的重点内容，学生们要通过实训了解数据分析、处理、应对的相关方案。
5验证教学效果，体现专业特色创新
传统教学与职业教学相结合的教学课程建设，实施以后需要改变教学评价方案，从学生知识、能力、态度、技能、方法等掌握的各个方面，进行综合评价，还需要考评学生的创新能力、应用能力、动手能力，将学生是否能够运用物联网实现高效的医疗卫生预防与治疗，作为评价的核心标准。还需要关注社会对学生的评价，着眼于技能掌握、创新思维、岗位能力等方面，将掌握完善的《医疗物联网技术》理论体系作为基础，不断引导学生拓展自身的专业技能、创新能力、应用能力。另外，还需要体现专业特色，彰显这门新兴学科的特色创新，将理论掌握、技术运用、思维创新作为课程的关键要素。如真正让学生领悟“RFID技术”在卫生领域的应用思想、具体操作方案、应用趋势等。
6总结
《医疗物联网技术》是一门最近今年新发展起来的一门学科，这门学科的教学体系和教学评价指标还未能完善。《医疗物联网技术》学科具有实践性、应用性、技术性较强的特点，在课程建设的时候，需要结合学科特点，重视对学生应用能力、实践能力的培养，实施校企联合培养策略，引进专兼职教师队伍，基于学生岗位能力、专业素质培养目标，强化校内外实训基地建设，有效打造专业人才培养课程体系。
参考文献
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