创新创业教育融入专业教育的思考

         在社会快速发展的过程中，社会市场经济体制也日益完善，现阶段大学生面临着新的就业形势与就业发展趋势。高校的不断扩招使得每年大学生毕业人数陡增，这给学校的就业工作带来巨大的压力，在这种情况下，高校逐渐开始认识到创业教育的重要性。目前，创业教育在世界各国高校已得到普遍重视。本文将对创新创业教育现状、现存问题及针对性的对策进行探讨与分析。
1 创新创业教育发展现状
1.1 政策与高校策略脱节
教育部在《实施意见》中表示，最近几年，我国高校一直致力于教育教学改革，不断加强了创新创业教育力度，也取得了一定的成果与进展，但是部分地方或者是高校，对于创新创业教育的重视程度依然不够，缺乏先进的创新创业教育理念，也没有很好的与专业教育相契合，与实践环节严重脱节；教师方面，也缺乏创新创业教育意识与能力，沿用传统的教育方法与模式，教育针对性和实效性有待提升；缺乏创业平台，各个方面的指导与辅助措施不完善，亟需构建完善的创新创业教育体系。这些方面都是现阶段创新创业教育现存的问题。
1.2 转变创业教育理念，搭建专业创业教育平台
现阶段，很多高校只是将创业教育作为主要教学内容的附属成分，一般采取的措施为让团学工系统组织与举办创业讲座、创业论坛、创业比赛等活动，通过这些举措与活动来实施创业教育，但是没有真正的将创业教育纳入规范的教育教学和人才培养体系中，虽然现阶段已经有少数几个高校成为了创业教育试点院校，但是也没有真正实现教学模式创新，将创业教育局限在选修课程教学上，如选修《创业管理》、《KAB创业教程》等课程，单纯的实施创业知识和理论讲述，没有提供充分的创业实践机会与空间，使得专业教育难以真正与创业教育相结合。试点学院规定，学生必须完成创业必修课程的学习，及创业实践认证，需要获得10学分。试点专业教学体系中，必修课程包括了专业创业、创业实务、中小企业创业管理等课程，以此传授给学生创业理论系统知识。创业实践环节，将综合实习、专业实习、社会实践作为载体，促进学生学以致用，强化其实践能力。
另外，为学生搭建需要的专业创业平台，以促进学生运用理论于创业实践，检验理论的同时，加强实践锻炼，促进学生自主创业。温州科技职业学院加大了创业教育力度，其中5个院系搭建了专业创业园：园林系设置有创意农业园区，为外界学生、民众搭建了小盆栽DIY的平台；信息系设置有创业网商园区；动科系设置有小型宠物医院，供给学生运用知识于实践和创业实践。农生系设置有现代化的农业创业园区，已经有10多个项目正在实施。其中一位学生大胆创新，运用学校的技术支持，研制出新品种——水果玉米，得到了市场的认同与支持。现阶段，农业研制与创业园产区已经成功孵化出6家中小农业企业，且成立了10个以上农业创业工作室。
1.3 创新创业教育是创业“速成班”
目前，国家就业形势总体复杂、严峻，大学生就业率低、压力大，毕业生结构性矛盾、就业环境、毕业生心态等问题有待解决。国家明确提出以解决大学生为主体的青年就业问题，并把它作为民生工作的重点。高校要贯彻落实国务院“以发展推动就业，以政策鼓励就业，以创新引领创业，以创业带动就业”的方针，积极拓宽就业通道，实现公平就业，引导学生自主创业。
2 创新创业教育与专业教育脱节的成因
2.1 理论教学方面
现阶段，各个高等院校的师资力量方面都存在如下问题：教师理论知识扎实，实验经验欠缺；学历水平高，实际工作经验欠缺；年龄层次教师多，实际教学经验欠缺等诸多问题。在时间不断推进的过程中，高校培养出越来越多高学历的人才，而这些学生在毕业之后，走上教师岗位，依然沿用的是当时读书时教师采取的教育教学思想观念与方法，认为学生专业技能和实践能力的培养，应该在实习阶段来实施；部分老教师由于一心专研教育教学，与工作岗位
脱离很久，在教育思想观念、专业技能发展方面，都难以契合现
阶段社会发展的需要，教学时依旧偏重于理论教学，对实践教学的重视程度不够，如此培养出来的学生也是理论丰富但实践经验欠缺。
2.2 实训教学方面
首先，现阶段的实训教学依然沿用传统的教学模式，教师准备好一切所需物品，设计好实训过程、方法与步骤，实训课程开始时，实训教师示范，之后学生跟着模仿练习。教师将重点放在程序的按部就班、操作过程的精确与规范上，对于学生创新能力、思维发散能力、问题分析能力的培养没有太大的帮助。
其次，采取传统的教学方法，学生记忆操作流程、方法，并模仿教师动作，展开实习过程。若遇到问题，学生一般会束手无策，或者是重新按照教师说的再做一次，缺乏独立解决问题的能力。
再次，很多课程的实训课程可以叫作参观课程，由学生观看来完成实习环节，缺乏动手环节与阶段，这是由于怕学生损坏设备而导致的。部分练习器材已经过时，也没有更换。
最后，部分教师将教学作为教育的中心，实训环节处于辅助地位。对于实训的认识程度不够，以及实训教学的方法不科学，使得实训教育对于学生能力的培养没有太大的实质性帮助。
3 高校创新创业教育与专业教育融合的途径
3.1 重视创业教育实施，创新人才培养方案
创业教育是一项长期的过程，也属于一项复杂的系统工程，高职院校若想提升创业教育质量，就需要首先树立全面、科学的创业教育观，创新人才培养方案，将创业型、高技能型人才培养放在同样重要的地位，将培养具有创业意识、创业精神、创业能力的创业人才作为高职院校人才培养的目标，纳入高职院校人才培养体系中，在人才培养过程中全面实施。完善创业人才培养方案，制定培养计划，在教学、教育中全面实施，深入到教学的每个环节中，使得培养创业人才这一工作成为高职院校人才培养的关键环节与有机组成部分，如此创新人才培养模式，促进培养创业人才的目标能够真正实现。 

         3.2 深化教学内容改革，建构完善课程体系 

　　为提升创业教育的效果与质量，需要深化教学内容改革，将专业教学与创业教育结合起来，建构完善的课程体系。在专业课程教学中，融入创业意识、创业心理、创业素质等各方面的培养教育，将创业品质培养、创业实务知识掌握作为教育的重难点内容。将创业教育内容融入到现有专业教学体系中，基于学生创新意识、创业素养培养为目标，契合专业特点，实施创业教育，加强校企合作力度，与专业对应的企业或企业家合作，共同搭建与创新课程体系，提升学生创业素质与技能。教学时间方面也需要给与保障，实施创业知识与技能获得学分制度。另外，还可以实施弹性学习制度，奠定工学结合、创新创业基础，学生能够在课堂知识学习时，其他时间也可以参与课外实践，提升学生创业兴趣与热情。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)