基于微课的高职理论课程教学探索(2)

4.最佳消费组合
知识点：消费者均衡。
采用PPT加视频拍摄式微课，在给定学生一定货币数量、两种不同商品的价格、以及每单位商品对应的边际效用基础上，拍摄学生进行商品购买的实验过程，并计算每种购买决策下的总效用大小，由学生自己通过实验得出最佳的消费决策：最后花出的一块钱，无论买哪种商品，消费者得到的效用增量（边际效用）是无差异（相等）的，此刻所能买到的商品数量组合即最佳消费组合。在本集微课中，讲解过程配合实验过程，最后采用Flash动画模拟每一次购买行为，配以音效、图形、文字说明总结，最终得出消费者均衡的条件，并将这一条件从两种商品拓展应用到更多商品的购买决策中，这种通过实验法得出结论的方式相对于课堂理论讲解，更符合职业院校学生的认知水平和接受能力。
四、总  结
微课是网络微时代的产物，同时也是技术条件成熟时沉积的一系列教学问题的解决方案，因为微课在我国兴起的时间较短，对教师来说既是机遇也是挑战，过去关于微课方面的研究主要集中在微课定义、特点、应用模式等方面，虽然有许多教师热衷于微课制作，但是高校对于微课制作与应用中最为核心的教学设计模式的研究并不多，对适合我国国情的微课教学模式的研究还处于起步阶段，微课不能完全取代传统课堂，但其提供了一种新的可能性，使得传统课堂无法辐射的学习行为能够实现，同时弥补了传统课堂的一些不足和缺陷，这些将随着对微课的应用与实践的增多而逐步成为学者和教师的关注热点。
参考文献：
[1] 胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，（2）.
[2] 黄一波，叶爱英，管丹.高职院校微课的设计和建设[J].职业教育研究，2014，（6）.
[3] 毛姣艳.高职院校《经济学基础》课程教学存在的问题及对策分析[J].华章，2014，（7）.

　　[4] 李科，代端明，邱淦.基于信息化技术整合碎片化教学资源的研究与应用[J].中国信息技术教育，2014，（20）. 

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