基于素质教育的大学公选课教育教学探索(2)

　　4.利用科技竞赛，提高参与学习
　　近年来，我校不断提高对学生创新能力和实践能力的培养，在全校范围内举办科技文化节，创建大学生发展中心等，各系部结合本系专业特点举办专业竞赛，如电子系承办电子设计大赛，数理系承办数学建模、外语系承办口译大赛等，学科竞赛强化学生的专业水平，促进学生学以致用，团队协作能力、组织开发能力等大学生创新素质的培养[6]。在教学中，用比赛的、主动、奋发、拼搏的学习氛围感染学生，收集各类科技比赛的作品及成果等信息展示给学生，激发学生的科技参与意识；带领学生参观作品展厅或实验室，激发学生的讨论、思考和参与的积极性，提高学生对科技及专业课程的学习积极性，鼓励学生参与竞赛，提高实践能力，将学习与竞赛和生活与科技紧密联系。
　　五、考核方式
　　公选课本身存在学生来源广泛、组成复杂，知识背景参差不齐等特点，甚至部分学生片面地追求学分，选而不读或只选不修等现象[4]。为了提高教学效果，采用课堂考勤、课堂参与、课堂演讲及课程作品相结合的多种考核方式。多种考核方式的结合有助于学生主动学习，而且能够从多个方面锻炼学生，考核学生的能力。对于课程作品，提供课程论文、PPT制作、视频制作、实物制作等多种形式给学生选择，命题上不给固定题目而是提供相关参考方向，同时鼓励学生标新立异，以期有效地提高学生查阅文献和撰写科技论文或科技作品的能力，培养学生学习的主动性和创新精神。
　　六、结语
　　《生活与科技》公选课的开设，从自然科学和技术的多个学科角度探讨生活，注重对学生科技文化素养的培养，开阔学生的视野，符合社会对复合型创新人才的需求，符合素质教育的人才培养目标。由于在教学内容上的精选并结合大学生生活的身边科技，并通过采取多种教学方式和灵活的考核方式，调动了学生学习的积极性，取得了一定的教学成效。如何实施课堂教学和实践教学的完美结合，探索大学生素质教育的开展是一项长期的系统工程，需要在以后的教学和实践中不断地进行总结和探索。
　　参考文献：
　　[1]王宏彬，等.树立现代教育理念推动素质教育——天文学公共选修课所想到的[J].北京师范大学学报：自然科学版，2007（43）：406-409.
　　[2]王作权，张志华.公选课建设与素质教育——以徐州师范大学公选课的调查分析为视点[J].徐州师范大学学报，哲学社会科学版，2004（30）：117-120.
　　[3]戴星，辜学莲，黄辉.全校通识类公共选修课的设计与教学[J].云南农业大学学报，2009（2）：59-62.
　　[4]陈恒，杨雄珍，陈浩，谢祥徐.公选课《现代科技》课程建设与教学探索[J].贺州学院学报，2011（27）：133-135.
　　[5]黄艳玲，卢杰.独立学院开设《化学与人类生活》公选课的教学[J].探索，2012（40）：170-171.
　　[6]潘明华，姚金.《自动控制原理》在机电类专业的教学改革探究[J].科技信息，2010（22）：32-33.

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