如何走入后进生的心灵

教育家魏书生说,世界上任何小的一件事情,只要你钻进去,都有是一个极其宏大的世界,一个人就是一个世界,一个心灵就是一个世界。走入学生的心灵世界中,你就会发现一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解的教育难题都会找到答案,问题都会迎刃而解。对学生细致入微的了解,使教师的教育工作有了源头活水,常做常新。让我们在在和学生之间建立起心灵沟通的桥梁,彼此完善人格,净化灵魂让教育走进学生的心灵,让教师深得人心。一位资深教育者这样说过:如果孩子总是让您不顺心,那就说明您不了解他,要教育一个您不了解的孩子,无异于闭目远行,您若想育子成龙,您若想做一个合格的园丁,唯有走进孩子的心灵。那么,如何打开他们心灵的窗户走入他们的心灵呢?
　　首先,尊重后进生人格,保护他们的自尊心
　　以独特的眼光看待学生的个性,学生的身心发展在表达形式、内容和水平方面都有自己的独特之处。因他们在某一阶段的认知能力、智力水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不相同。教师不能用机械地、凝固地、静止的眼光看学生,应尊重其个别差异,善于捕捉和发现每个学生身上的灵性,加以培植,促其个性特长充分展示和完善。
　　教育者用理想和情感去呵护,应用发展的眼光看待每一个学生。把学生当作百花园中的一朵朵鲜花,只是花开的时间不同。
　　看待后进生要有一分为二的观点。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象,有碍学生进步。曾听一个讲座里面解释后进生的优点:打架--勇敢;说谎--想象力丰富。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
　　宽容与和谐是现代人最重要的品质,也是教育最重要的使命,要让人学会宽容,教育首先要宽容,惟宽容的教育才能培养宽容的人。对待后进生更要多一些春风化雨,多一此宽宏大度,多一些生命关注。
　　其次要帮助后进生建立自信心自信是一个人健康成长和走向成功的加油站。英国教育家车斯说得好:“只要对学生抱有希望,仅此一点,就可使学生的智商提高二十五分”。表扬要褒奖学生的德行和学识,批评要让学生感受到更多的人文关怀。
　　
　　1多发现学生的闪光点,多用表扬这种激励机制
　　
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
　　拿破仑有句名言:给我足够的奖牌,我就能够征服世界。这告诉人们奖牌、赞美、赏识、期待等正信息的重要性。表扬是最廉价的也是最有效的教育手段之一。每一次表扬都是对学生某种良好行为的有效肯定。其作用是使学生产生出向真善美方向发展的愉悦心理。有时一次恰到好处的表扬学生终生难忘,甚至成为他们前进的永久性动力。教师能够发现学生的闪光点,其实是件不易的事,没有对学生的真诚的爱,没有一颗纯真的心,是难以做到的。闪光点可以由老师说出,也可以由其他同学肯定,让后进生找到自尊,增强进步的信心和勇气。
　　.多表扬他们。你一句不经意的赞扬,可能会让他们高兴上一天,让他们知道自己一点点的进步老师都看在眼里,这样让他们心情好,有学习劲头,也同样很感激你。
　　对学生的表扬应是教师发自内心爱护学生的表现。要注意理解学生的年龄特点和心理特征,不能老以成年人的眼光看待学生的行为,认为后进生一点点的好表现是微不足道的,不轻易表扬学生。须知良好的品质与成绩是由许多细小的行为与环节组成的,要求学生一下子由“差”变优是不现实的,只要助于学生改正缺点,弥补不足,顺利转优,教师就应乐于表扬学生。例如:今天,我非常高兴,王雯同学到校后就来请教昨日的家作,很虚心。又如:易磊同学近段没有迟到,克服了早晨睡懒觉的习惯。
　　多关心他们。一般学生都觉得老师是偏向好学生,而忽视平凡学生的存在的,所以,时不时地找他们谈谈话,了解了解情况,让他们知道老师很在意他们.知道自己被老师关注了,就会格外地用功,并且觉得自己的进步很有价值。
　　一定要重视他们的微小进步,给予表扬。赞美谁都喜欢,学会赞美也是一个人最聪明的处事手段。
　　
　　2批评艺术是情感交流的绿灯
　　
　　批评学生的过失是不可避免的,但批评必需建立在爱的基础上,要讲究批评艺术。学生的错误大多是认识上的偏差或自控能力差所致。因此教师必需从爱护的角度出发,通过谈心、家访等形式循循善诱,化解矛盾,使问题得到解决。任何简单粗暴的批评都会伤害学生的自尊心,引发师生矛盾。
　　要讲究批评语言的艺术性。教师的批评语言应力求使学生乐于接受,要动之以情,晓之以理,导之以行,循循善诱,否则使学生产生逆反心理,弄巧成拙。
　　幽默式批评是在批评过程中使用含有哲理的故事,双关语,形象的比喻等,缓解被批评者的紧张情绪,启发他思考,增进相互间的情感交流,使批评在一个轻松愉快的气氛中进行。它能避免因严厉批评带来的逆反心理,使学生获得情感上的滋润。
　　实施有度的批评就是要把握批评的时机和分寸,是使批评收到实效的关键。批评学生时应注意场合,不让学生当众觉得没面子,可以通过暗示、监督、加强语调、提问告诫等方式加以提醒批评。教师批评学生时虽然“该出手时就出手”,但也“该歇手时就歇手”,切不应该采用过度的批评方式。像班主任、任课老师和家长一起集中火力“围剿”学生的做法,有时会使个别学生不堪承受,把他们往极端方向逼,甚至造成意想不到的后果。
　　微笑是一种含蓄,是一种表达,是一种单纯,也是一种丰富,既是出于礼貌,更是发自内心。是愉悦心灵的折射。笑容能照亮所有能看到的人,像穿过乌云的太阳,带给人们温暖。有时用和善微笑的批评也收到意想不到的效果。因为微笑能给学生带来亲切感,“轻轻一笑泯恩仇”,学生首先从内心接纳了你。如果老是拉下面孔,让学生望而生畏,久而久之学生就会产生反感甚至对立的情绪。在批评中和蔼可亲,严中有爱,以满怀关爱之情,用一个真诚的微笑、一个善意的眼神、一句细微的责备、一个轻轻拍肩的动作,都能起到事半功倍的教育效果。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)