浅谈高职高专《多媒体艺术设计专业英语》课程教学改革

一、教学改革可行性分析
　　本课程的教学改革，基于学生学习主动性而进行的。
　　首先，依据往年的教学成果，学生学习专业英语兴趣不大，对课程的内容不感兴趣。
　　其次，现在设计的实践练习，也就是教学改革的设计，使得学生能够参与，教与学互动；启发学生的积极思维，主动参与；将讨论、实践环节，纳入考核标准；注重发展语言的使用能力、思维能力、合作交流能力。
　　二、教学方法与教学手段
　　（一）实施步骤
　　1.给每组学员两个简单场景，小组成员分成表演者和观众。
　　2.小组成员自由搭档，表演者练习完时，观众评价。
　　3.小组内进行讨论。然后每位学员需回答多媒体硬件两个问题。
　　4.学员之间互相批改。
　　5.学员经讨论后，每个小组总结知识内容，并举例说明。
　　（二）学习目标
　　1.经过反复练习，巩固技术知识。通过评价他人表演，提高自身运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　2.通过与他人的协作学习，发展语言交际能力。
　　3.能够熟阅读多媒体硬件知识。
　　4.通过真实语境中为完成交际任务而与他人进行的辩论比赛，发展思维能力、训练反应的敏捷性、提高自身的综合素质。
　　5.组织讨论形成性考核作业中的问题和难题，通过协作学习，取长补短，提高学员自身解决问题的能力。
　　（三）教学手段
　　及时更新课程展示（课程介绍、师资队伍、教学计划、电子教案、网络资源等信息）
　　1.授课计划：以《多媒体艺术设计专业英语》为基础教材进行教学。
　　2.教案：进行集体备课。
　　3.教材：《多媒体及艺术设计专业英语》，北京师范大学出版社，张彩霞
　　4.授课：严格考勤，实行点名制，杜绝学生迟到、早退、旷课现象，加强课堂纪律管理，及时登记学生平常成绩、课堂表现和出勤情况。按质按量完成授课计划，讲课要有启发性、有深度和广度，教学有利于学生创新精神和实践能力的培养，注重对基础较差学生的鼓励和个别辅导，同时为学习优秀的学生提供钻研的余地。教学内容和教学方法不断改革，同时注意补充时效性的新教材，把新观点，新思路，新方法引入教学。
　　5.作业：根据课程的需要布置作业。作业布置适量、合理，一学期共为3次。要求认真批改作业，对作业中出现的问题做出详细记录，对比较普遍性的错误，在作业评析课中进行讲解，并在以后的教学中加以注意。对个别错误，则具体情况具体分析，采取对个别学生进行辅导等措施。
　　6.考核：
　　平时成绩20%+作业30%+实践表现20%+期末成绩30%（是一篇技术文献的翻译）。
　　考虑到学生的实际情况，该课程实践教学遵循易接受性和易操作性的设计原则，采取“以小组讨论为主，其他技能训练为辅”的实践形式，小组讨论主要包括：课堂小组讨论学习，根据学生的英语水平，采取“强弱搭配”的原则，将学员分组，并选择一名责任心较强、英语底子较扎实的学员担任组长，每组成员5-6人。小组分配的主要依据是：学员在面授课实践形式中的表现和成绩。其它技能训练以课堂上各种提高学员“读、听、写、说”语言技能的练习模式为主要形式，课下利用网络资源，拓宽学员的知识面，增加学员的知识储备。课堂小组讨论采取的模式：辩论、问题解决、角色扮演。面授辅导教师提供题目，可根据实际教学进度合理安排讨论时间。
　　三、课程改革重点
　　1.突出“以人为本”，注重素质教育。
　　2.注重交际教学，教与学互动；启发学生的积极思维，主动参与；将讨论、实践环节，纳入考核标准；注重发展语言的使用能力、思维能力、合作交流能力。
　　3.改革课程评价体系，注意考察过程、实践交流效果，而不仅关注结果、笔试成绩；加强小组讨论的考核，师生共同参与评估。
　　5.采取多元化的成绩考核模式，以最大程度激发学生的学习动性为根本目标。
　　6.启发式的教学，非标准化的考试。将实际应用能力、静态与动态考核相结合。
　　四、课程预期效果
　　经过本课程的学习，切实提高学生多媒体艺术设计专业英语的能力，帮助学生学到最常用的、最新的计算机多媒体专业英语知识。内容包含多媒体计算及艺术设计，同时兼顾了一些发展热点。
　　参考文献
　　[1] 徐静.《高职院校专业英语教学探讨》；武汉船舶职业技术学院学报；2009.2.
　　[2] 木登平.《浅谈高职高专非英语专业英语词汇教学现状与策略》；职教与成教，2008.1.
　　[3] 尹晓君.《电子信息类专业英语教改初探》；成都中医药大学学报；2001.12..