教是为了更好的培养

       1引言
　　职业中专学生的普遍特点就是学习能力低、学习习惯差。特别是在语文的学习中表现得尤为明显。究其原因主要是由于中职学生的基本素质较差，教材的设计脱离实际，教师的课堂教学手段落后、教学方法单一、对学生的评价体系不完善等多方面的因素造成的。纵观我国目前职业中专的语文教学现状并不容乐观。很多职业中专语文教学已经形成了老师教、学生学、老师讲课、学生听课、老师出题考试、学生死记硬背应付考试的恶性循环的局面。教师在语文教学中重视的只是对结论的讲解，对于其中的方法并不作深刻的说明，总是在考试前给学生出一些死记硬背的题目然后要求学生在考试中得高分，学生的独立思考能力、创新能力、自主学习能力、探究能力并未在语文学习过程中得以培养。随着现代信息技术的高速发展与网络的迅速普及，职业中专学生的接触面更为广阔，学生获取信息的渠道也更加便捷，面对不断变化的学生，我们职业中专的语文教师如何以不变应万变？如何在现有的条件下努力培养学生的语文素养？如何为我国社会主义市场经济的发展培养出更加优秀的技术人才？如何在平时的语文课堂教学中锐意改革、与时俱进？如何在教学中敞开心扉以平等的心态来面对学生并与之交流、沟通？这将是每一位职业中专语文教师必须正视的问题。
　　2教是为了更好的培养——职业中专语文教学创新的有效途径
　　多年的教学实践经验表明，我国很多职业中专学校的语文教师已经习惯了根据自己的课程设计思路来进行教学，他们总是想尽一切办法要求学生能够按照他们设计的方式进行模式化教育。在教学过程中，教师的关注点集中在学生对知识的掌握上，忽视了对学生语文素养的培养与学生的自身素质对文章的理解、体验、感知。例如：很多教师在教学中一味地按照教参的要求来设定教学目标，缺乏对学生学习实际的思考。因此，创新是为了更好的培养，也是为了更好的发展，这就要求职业中专的语文教师在运用已有的信息基础上不断突破常规，开创新的教学局面。
　　2.1转变观念实现对学生语文创新能力的培养
　　在传统的职业中专语文教学中，大部分语文教师主要是以满堂灌的形式将知识传授给学生，至于学生能否接受这些知识，学生的理解能力是否得到提高，学生的自主学习能力与创新能力是否得到培养并不关注。很多职业中专的学生在上语文课时缺乏与教师的沟通，在教师的满堂灌中极少参与教师的课堂教学活动，很难将自己对文章的不同见解与看法及时反馈给教师。因此，要想培养学生的创新能力，就要求职业中专的语文教师必须立足于中专学校的具体特点，在结合本学校专业特点的基础上，转变教学观念，实现以学生为主体的新的转变。例如：教师可以在课前布置一些问题让学生上网或去学校图书馆查阅资料，在课堂上让学生将自己查阅到的资料向同学们展示出来，鼓励学生多动手、多动脑、多动口，注重对学生自主思考能力、自主学习意识、自主创新能力的培养。
　　2.2改进教学方法培养学生的语文素养
　　目前，我国职业中专的语文课堂教学普遍处于被动的局面中，很多学生由于学习习惯差、学习基础差等原因在课堂上睡觉、玩手机、做其他科目的作业、不认真听讲、觉得语文课沉闷缺乏新意，面对学生的这些表现，教师必须紧跟新课改的步伐，努力改进自己的教学方法。例如：为了使职业中专的语文课堂变得更加趣味横生，教师可以采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力。教师可以通过组织朗诵比赛、演讲比赛等形式来提高学生的发音水平、语言表达能力，对于在比赛中表现突出的学生予以奖励，小小的一支笔、一本笔记本就能满足大部分学生的获奖喜悦的心情，我们何乐而不为呢？随着现代信息技术的不断发展，教师可以将现代化多媒体教学手段融入语文课的教学中，将课堂内容变得更加生动有趣，吸引学生的注意力。现代通信技术的发展为教师的教学提供了更为广阔的途径，教师可以通过QQ、微信、微博、邮箱、MSN等交流方式实现与学生的网络互动，与学生交流学习经验，共同探讨在学习中遇到的问题，与学生共同成长进步。
　　2.3调整教材内容培养学生的欣赏能力
　　职业中专的语文教材大部分采用的是普通高中的语文教材，很多课文内容并不适宜职业中专的学生学习。因此，从实用的角度出发，教师可以对教材内容进行微调，对教材中一些应用价值不高、学生理解起来存在困难的文章进行删减。例如：在教材中的《劝学》《我的四季》《石钟山记》这三篇文章并不做统一的课堂讲授，只要求那些平时在语文学习中理解能力较强的学生在课外自学。
　　总之，语文教学中蕴含着中华民族传统文化的精华与美德，职业中专的语文教学应努力适应社会的需求，为职业中专的语文教学找到一条新的发展道路。
　　【参考文献】
　　[1]刘雪莉.对于中等职业学校语文课程改革研究[J].黑龙江科技信息，2011（09）.
　　[2]程绩.新课改理念下职业中专语文教学创新的有效途径[J].新课程：中旬刊，2012（09）.