香港四所院校优质职业教育体系保障机制与启示

       前言
　　我国高等职业教育自1980年创立以来，已经历了34年的发展变迁，其间对高职教育的研究论文呈明显上升趋势，从1980年的4篇到2007年的4314篇，累计发表的文献量达9184篇[1]，研究的领域包括：高职内涵、发展、办学、人才培养、师资建设、课程改革、教学评估、产学研合作、就业、立法、校园文化、比较研究等，具体涉及的研究内容有课程教学内容与教学方法改革研究[2-3]，课程体系改革[4-5]以及课题教学模式改革[6]，人才培养模式[7]，校企合作[8]，课证融合教学内容改革[9]等多视角对高职教育进行了深入的分析研究，为我国高等职业教育的发展起到了积极的作用，从这些研究分析可以看到，研究的重点主要集中在高职的发展，人才培养，办学三方面，分别占各类研究文献的35.1%，12.7%和10.1%，而中外比较研究仅占3.1%[1]，在这一类的比较研究中大部分是围绕美国、德国、澳大利亚、日本的高职教育的比较研究[10-18]，很少有对香港职业教育的研究，笔者通过对香港理大、香港专上学院、香港职业训练局、香港恒生管理学院的考察，与教学行政主管、师生面谈交流，实地参观、资料收集等方式充分了解了香港职业教育的经验和值得学习借鉴的方面，重点围绕香港优质职业教育体系保障机制进行分析，以期对现行的高职教育吸收境外好的经验起到积极的作用。
　　1 完善的保障机制为优质教育保驾护航
　　考察的四所院校均有完善而有效的保障机制确保优质的教育，香港专上学院有“课程品质保障机制及课程品质提升机制”保障教学过程的有序运转，专业品质保障要员包括：院长，副院长，各级行政人员，教学人员，专业技术员等，在整个保障机制的不同环节履行不同的职责，如院长负责提交整体品质监控报告，副院长/学部主任/学部副主任定期提交课程评估意见，学科小组统筹定期表达课程评估意见（以上均围绕三个主题：（1）高质素的课程及科目；（2）高质素的课程管理效能；（3）高质素的全职老师及客席老师授学情况），组合课程/课程检讨报告，组合课程/课程管理委员会会议记录及师生咨询委员会会议记录，科目学习进度模式和供学生拣选科目名单，全年课程活动计划书。科目主任负责：教学书本之取材，教学计划，教授材料，非考试评核成分包括测验，习作和小组习作，考试试卷及评分准则，教后报告书，同行评估报告书；科目老师负责：学生出勤记录，已评分之考试试卷，已评分之习作/测验/小组习作，科目评分记录表，包括作业及考试；考试监考主任：考试监考报告书；考试主任：期考后报告书。专业品质保障机制主要通过机制、负责单位/负责人、协办人三方面来实施保障，职责分明，管理精细。
　　综上所述，香港专上学院的特点是，首先建立完善的品质保障机制，围绕机制，进行职责分工，再落实责任人。主体任务明确，执行有序，效率高。
　　香港职业训练局通过素质保证制度，每年进行一次素质报告，分别由教学线与行政线同步进行，教学线主要由专业主任（负责准备专业素质分析报告），提交给院专业委员会（审阅专业素质分析报告并综合结果），提交给副执行干事审阅，提交专业教育培训政策及素质委员会，最后提交给专业教育培训学务委员会和素质督导委员会，同时行政线首先由单位自我评估，提交给教学部门/行政单位（准备评估报告），提交给院行政委员会（审阅单位评估报告并综合结果），提交给副执行干事审阅，提交专业教育培训政策及素质委员会，最后提交给专业教育培训学务委员会和素质督导委员会，素质分析评估报告内容：上年度自我评估订下的改善计划进度与过去一年的表现，成果的体现包括：学生表现，相关人士的满意度（学生、员工、用人单位），预算与财务工作成效，机构运作成效（提供的专业教育及训练学额、入读率、就业率）。教学与支援服务（课程设计及发展、教授与学习过程、教学支援服务）。
　　2 全员以生为本，确保优质教育
　　考察的四所学校，组织机构的行政人员与教职员围绕教学中心，以生为本，全员为学生服务意识非常突出，香港专上学院提出的优质教育，包括：优质的师资队伍，优质的教学环境，优质的课程，优质的设施，优质的毕业生等，给予学生多元化的活动选择，包括：领袖培训计划，师友计划，多项职业发展计划，每位学生每年参加至少3项活动，可供学生选择的课程很多，学生完全根据自己的兴趣选择课程。香港理大食品专业，提供学生在第一学期试读相关课程，第二学期可跨选自己喜欢的专业（有指标限制），恒生管理学院的学生活动中心（一幢楼）包括有：室内外游泳池，健身房，健美操房，多功能活动室（集可移动篮球场，乒乓球，羽毛球，排球场，学生会议室等一体的多功能活动场所），乐器间，茶歇厅等娱乐与餐饮设施，学校建学生宿舍前，专门修样品宿舍让学生参观并发放问卷让学生填写建议，在该校处处感受到学生备受各方尊重和爱护，让人感到香港恒生管理学院的学生真幸福！香港职业训练局柴湾分校工商系免费为学生提供装饰配备好的店铺（约100多万元港币）让学生自己经营，积累销售经营的经验，销售收入归学生所有，学校不收任何费用，食品专业提供给学生参加学术交流会议的机会，如有30名学生参加了2013年12月在北京举行的食品国际会议，学生出部分费用，学校补助一部分，充分拓展学生的国际视野，无论是行政部门还是教学部门，让人感受到人人都在从不同的角度为学生服务，充分体现全员以生为本，提供优质教育与环境的理念。
　　表1 香港职业训练局师资培训与提升计划项目和内容

      3 系统的师资培训与提升计划
　　香港职业训练局围绕教学中心工作，十分重视师资培训，开展系统的师资培训与提升活动，安排有递进式的全职教师的培训计划如针对新教师的教学入门培训课程，在职教师的进阶（高级）培训课程，工作坊，为教师提供不同类型的培训课程包括：教学资源开发，多媒体教学软件制作，咨询服务，并为教师及学系提供不同类型的支援包括四大范畴：1）教学法及教学评估；2）资讯科技在教学中的应用；3）教师的在职专业进修；4）课程发展等。师资培训与提升计划见表1。5）鼓励教师参加学术交流会，香港理工大学、香港专上学院、香港职业训练局、恒生管理学院都非常重视教师参加国际学术交流会，学院每年都有经费支持教师外出参观考察与交流学习，扩大教师的国际视野，激发教师的学术热情，效果良好，有的是师生共同参加，这方面的交流合作频繁。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)