高职院校学生党校培训创新探究(2)

　　其次，为了培养出高素质的优秀人才，学生党校应结合当前实际情况建立院（系）分党校，实行校、院（系）两级培训，统分结合。
　　最后师资队伍建设是学生党校培训质量得以保证的重要因素。可以聘请思想政治理论课教师作为学生党校的任课教师，促进与第一课堂的密切联系，形成党建和思想教育的合力；邀请学院主要领导与学生面对面，讲授高校党组织的优良传统和学校发展的目标；聘请校内外名师直击理论难点和热点，帮助学生全方位学习，及时了解形势与政策；邀请企业优秀共产党员代表或者杰出校友为学生进行现现身说法，增强同学们的感性认识，也从中深深体会到，作为一名合格共产党员是怎样在为祖国做贡献、为人民服务过程中又同时实现了自我价值。
　　3、培训模式的创新
　　在授课形式上，可以多采用师生互动和学生主动探究的教学方法。学生党校传统的教学方式最大的弊端是不能发挥师生双方的主体性，在你说我听的被动式的教学模式下，学生无法真正成为学习的主人。所以应鼓励教师采取师生互动和学生主动探究式的教学法，在讲授理论知识的同时，积极启发学生进行独立学习和深层次的探究，教师与学生之间、学生与学生之间也可开展广泛的热议与讨论，促使学生在主动求知中感受到探索知识的乐趣。比如我们可以采用案例教学，教师充当设计者，选取实际案例，用案例研究代替理论讲解，鼓励学生运用党的理论知识对这些案例提供的情境进行分析、讨论和研究，从而提高对党的知识的掌握运用。
　　在教学领域上，要善于向课外、校外和网络拓展延伸。传统分封闭式的学生党校过分强调理论灌输，忽视了现代社会的开放性和价值多元的事实。在新时期，要想使党校对学生培训真正达到培养合格党员的效果，必须把“三个课堂”（学校课堂、社会课堂和网络课堂）有机结合起来，坚持开门办学，引导学生在接触社会、了解国青队过程中，把只是转化为觉悟、能力和实践，真正从思想上入党。以湖南铁道职业技术学院为例，学生党校就将课堂搬到了学生顶岗实习实践之中，还利用五个基地（军民共建基地、学民共建基地、爱国主义教育基地、法制教育基地、爱心教育基地）进行实践教育，以及带领学生参观为人故居，聆听革命先烈的英雄事迹。为了达到更好地学习效果，更大程度上激发广大学生学习的主动性，除借助现代化教学工具之外，引导学生利用课余向网络延伸，通过网络自学来掌握有关知识，也可激发学生学习的主动性。
　　4、培训考核的创新
　　要把党校培训作为发展入党积极分子入党的一个重要环节。在培训过程中，要严格执行党校的纪律，严格考核，把党校培训作为学院进行党性锻炼的机会。在培训过程中，要不断完善激励机制，每期入党积极分子培训班都要评选优秀组织单位和优秀学员，形成“比、学、赶、帮、超”的态势。未经党校培训或培训考核不合格，不能吸收为预备党员。
　　要完善党校考核体系，坚持培养程序和发展标准，充分体现公平公正。每一届党校结束以后，要从日常表现、调查报告、考试成绩、志愿服务和社会实践成果等多方面对每一位学生进行全面考察，得以出一个综合、完整、客观的评价结果，便于详细而准确地了解学生接受党校培训的成效，便于客观而全面地衡量学生的表现。在此基础上，对全体学生形成一个培养发展实践梯度表，明确每位建党对象的考察培养人，并始终坚持“成熟一个，发展一个；成熟一个，激励一批；激励一批，带动全体”的工作原则。
　　面对新的形式，高校党校培训也必须与时俱进，全面落实科学发展观，以创新的精神，不断丰富党校教育思想内容，创新党校培训体系、模式，严格教育管理和后期考核，不断提高高职院校党校教育工作水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定良好基础。（作者单位：湖南铁道职业技术学院）
　　参考文献：
　　[1]梁家峰.网上党校：学生党建工作的创新之举[J].德育天地，2005（6）
　　[2]施永忠.高等学校党校培训内容和方法创新探析[J].上海海洋大学学报，2010（1）
　　[3]董颖.高校党校培训存在的问题及创新性发展研究[J].文教资料，2010（7）

作者简介：刘杰（1979—），男，湖南铁道职业技术学院人文社科系，讲师。

 

 

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